摘要：為提高德育教育的質(zhì)量，使針對藝考生群體的思想品德教育具備更強的價值觀塑造效果，必須在各階段的專業(yè)技能與知識的專項性訓(xùn)練活動中有策略地滲透德育教育內(nèi)容，根據(jù)受教育藝考生群體的實際精神面貌與具體的思想道德水平在課程體系中適當添加不同層次的思辨性道德品質(zhì)培育主題與指向性內(nèi)容，以此切實保證思想政治教育的實際效果，突出當代藝術(shù)教育的純潔性與德育價值。本文主要分析了現(xiàn)階段我國藝考生群體的道德品質(zhì)發(fā)展方向與精神面貌，并總結(jié)列舉了在學(xué)習(xí)行為中合理滲透德育教育內(nèi)容的可行方法與具體實踐途徑。

關(guān)鍵詞：德育教育;藝考生;滲透策略

一、前言

思想品德教育必須隨著我國藝考生群體規(guī)模的逐步擴張而進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整與核心目標的全面重構(gòu)，通過調(diào)整德育教育的切入點與實際教育方法克服目前思想道德教育力度逐步弱化與實效性逐漸降低的社會大環(huán)境發(fā)展趨勢，主動順應(yīng)時代發(fā)展潮流與新課改要求在日?；膶W(xué)習(xí)活動中全方位地滲透德育教育內(nèi)容，規(guī)范我國當代藝考生群體的行為活動，通過外在的價值觀指導(dǎo)與思想品德教育重點矯正藝考生群體普遍持有的落后道德觀念以及與社會主流道德規(guī)范不符的偏激思想觀點，避免采用強行灌輸與重復(fù)性練習(xí)的錯誤教學(xué)模式與指導(dǎo)方法。

二、現(xiàn)階段我國藝考生群體道德意識發(fā)展狀況與具體精神面貌分析

目前我國藝考生群體的道德意識較為淡漠，學(xué)生普遍擁有強烈的個人主義與享樂主義思想觀點，為了保證自身學(xué)習(xí)效率與專業(yè)能力發(fā)展水平，藝考生群體投入了大量時間與精力在專業(yè)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而在思想政治教育領(lǐng)域未能投入足夠的時間。專業(yè)課培訓(xùn)與基礎(chǔ)性藝術(shù)表演技能練習(xí)占據(jù)了藝考生群體課下與課上的大部分可利用時間，家長與指導(dǎo)教師并不重視對藝考生群體的道德價值取向的塑造與個體思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，完全忽視了從不同方面促進藝考生群體綜合能力均衡全面發(fā)展的必要性與現(xiàn)實意義[1]。

三、在學(xué)習(xí)行為中有計劃地滲透德育教育的可行策略與有效方法分析

（一）重構(gòu)課程內(nèi)容體系，促進專業(yè)技能訓(xùn)練活動與思想品德教育走向融合

為提高德育教育的涉及范圍與影響力，指導(dǎo)教師必須根據(jù)藝考生群體的道德品質(zhì)發(fā)展需求全面重構(gòu)課程體系，設(shè)計能夠引導(dǎo)藝考生群體探明所學(xué)藝術(shù)專業(yè)知識與社會道德文化傳統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系與相關(guān)性的多層次教學(xué)內(nèi)容與課程體系，在藝考生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時為其詳細闡明主流文化所推崇的基礎(chǔ)性道德品質(zhì)與藝術(shù)鑒賞能力之間的密切聯(lián)系，任課教師必須鼓勵藝考生群體在課堂學(xué)習(xí)活動與課下自主探究過程中積極主動地思考各類偉大的藝術(shù)作品所蘊含的啟發(fā)性道德價值，認識到作者在自身的藝術(shù)創(chuàng)作中寄托的道德理想與文化價值，通過深入品味把握藝術(shù)理念意識到堅守道德準則與職業(yè)理想的重要性與現(xiàn)實意義，以此提高德育教育的實際效果，使得藝考生群體逐漸養(yǎng)成將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)塑造相結(jié)合的良好思考習(xí)慣[2]。

（二）布置具備一定道德規(guī)訓(xùn)價值的課后專業(yè)練習(xí)作業(yè)

為保證德育教育塑造藝考生群體道德價值觀的特殊效果，指導(dǎo)教師應(yīng)當結(jié)合課上所學(xué)藝術(shù)類專業(yè)知識與技能培育計劃為藝考生群體設(shè)置具備鮮明的道德指向性的課后練習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)教師可根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)的基本特點與藝考類學(xué)生群體的具體知識應(yīng)用能力布置不同難度的任務(wù)，如指導(dǎo)教師可為繪畫類藝考生群體布置畫出弘揚社區(qū)先進道德榜樣與勞動模范藝術(shù)形象的課后作業(yè)，為攝影類藝考生群體布置拍攝社會志愿者群體幫助孤寡老人改善生活的照片等等，使得藝考生群體在生活中感受到樹立良好道德價值觀的現(xiàn)實意義與益處，在拓展專業(yè)技能練習(xí)途徑的同時強化德育教育的實際效果，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所處生活環(huán)境周邊客觀存在的具有正面指導(dǎo)意義的榜樣與真實的先進人物。指導(dǎo)教師應(yīng)當從長遠角度衡量針對藝考生群體的德育教育手段與方法的實效性，及時在專業(yè)課練習(xí)活動中設(shè)置與道德價值觀與人生理想有密切關(guān)聯(lián)的課上研討主題與課下自主練習(xí)任務(wù)，不斷考核藝考生群體的道德素養(yǎng)發(fā)展水平與相對性的進步[3]。

四、結(jié)論

為強化針對我國當代藝考生群體的德育教育力度與實際效果，必須適當?shù)卦谒嚳忌膶I(yè)技能練習(xí)與學(xué)科基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)活動中全面滲透德育教育理念，以此強化學(xué)生的道德意識與對符合社會主義核心價值觀的價值取向的認同感，激勵藝考生群體主動加強自身道德修養(yǎng)，抵制各類不良文化思潮與社會上普遍流行的腐朽墮落的思想理念，根據(jù)藝考生群體的思維特點與學(xué)習(xí)習(xí)慣有計劃地在專業(yè)藝術(shù)知識教學(xué)過程中添加部分具備道德層面的激勵效果的德育教育內(nèi)容，對受教育的藝考生群體的道德觀念的形成與進一步發(fā)展施加正向的間接性引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]王淑梅.藝考生聲樂教學(xué)中德育滲透分析[J].戲劇之家，2019（14）：199.

[2]彭荔.“藝考生”思想品德教育強化的對策研究[J].西南科技大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，32（2）：93-97.

[3]彭荔.“藝考生”思想品德教育弱化現(xiàn)象探析[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，8（2）：84-88.

作者簡介：韓笑（1985.5.19），珠海市藝術(shù)高級中學(xué)。