彭輝

摘 要 體育作為初中體育較為關(guān)鍵的一門軟學(xué)科，如果初中時打好基礎(chǔ)，對于其他科目的學(xué)習(xí)也是非常重要的。而初中的體育教學(xué)相比于其他科目又有所不同，體育的教學(xué)也擁有非常多的教學(xué)方式和方法。本文將探討分層的教學(xué)方式如何與初中的體育教學(xué)方法相結(jié)合，其中存在哪些潛在的可能性。

關(guān)鍵詞 分層教學(xué) 初中體育教學(xué) 應(yīng)用方式方法

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中的鋪墊對于體育學(xué)習(xí)非常重要，因為體能的累積是伴隨著成長和發(fā)育的，而初中時期正是成長發(fā)育的階段。給他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們對于體育的熱愛和體能的增長，為此應(yīng)用分層的教學(xué)方式到體育的課程中，為學(xué)生的其他的學(xué)科也能有所收獲，在人生路上跑得更快。

1前提和目的鋪墊分層教學(xué)

每個學(xué)生的體能不同，有的學(xué)生能夠適應(yīng)高強(qiáng)度的體育課，然而有的學(xué)生的體力是跟不上的。在上體育的課程時可以很明顯觀察出學(xué)生之間的差距很大，男女生的差距更大。每個學(xué)生的身體情況也是有所差異，對于體育的愛好程度也是不一樣的。課程設(shè)置時，輕松的課程往往不能吸引體育好的學(xué)生，過低的標(biāo)準(zhǔn)也降低了體育教學(xué)的效果。高強(qiáng)度的課程雖然提高體育課的效果，但如果許多的學(xué)生不能完成對應(yīng)的任務(wù)，而且缺少一個過渡的過程，水平低下的學(xué)生很容易放棄體育的學(xué)習(xí)，或者是不再重視體育的地位。分層教學(xué)的應(yīng)用投入到體育的課程上，其目的便是讓每一個學(xué)生獲得一個進(jìn)步空間而且使得體育教學(xué)效果最佳化。

2具體的分層教學(xué)方法

愛好體育的學(xué)生課余時間也喜歡鍛煉身體，體育課上讓他們針對性的進(jìn)行鍛煉，鍛煉自己的某一方面的能力，給他們提出針對性的建議，推出許多強(qiáng)度高的活動和組織一些專項的對抗或比賽。體育好的學(xué)生往往有著更多的選擇，在面對體育課的任務(wù)更加游刃有余，而想要獲得提升就必須分層來來進(jìn)行培養(yǎng)，而不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的要求他們。還有些學(xué)生，缺少鍛煉，體育課上常常是在“劃水”，這些學(xué)生往往體育課成績不如態(tài)度好的同學(xué)，但他們的體能水平由于平時缺少鍛煉也是不如別人的，這些學(xué)生可以和瘦弱或者體能比較低的女生一起組成一個小組。體育老師對于小組的管理應(yīng)該是放在首位的，而且通過提高他們興趣的一些手段來提高他們的積極性，享受體育課的時光，更加需要體育老師的耐心教導(dǎo)。課程中增加有趣的小活動，讓每一個同學(xué)都可以參與，在整個過程保持與學(xué)生的交流和溝通，虛心接受他們的一些意見和他們的想法。老師的態(tài)度很大程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師精神飽滿熱情十足，會提高學(xué)生對于體育課程的重視度。分開男女生也是一種不錯的選擇，分層的教學(xué)也注重學(xué)生的自己愛好和個性。男生往往更加鐘意一些激烈的活動或者體育項目，比如籃球和足球。將場地進(jìn)行分塊處理，或者直接分組，男女生自行分組活動，男生可以打籃球或者踢足球，女生則可以選擇羽毛球、跳繩、乒乓球一類的低強(qiáng)度的消耗體能比較少的運(yùn)動項目。當(dāng)然，在分層式的教學(xué)中不可以缺少老師的監(jiān)管與指導(dǎo)，也不可以過度消耗，影響到接下來的課程或者更有甚者引起受傷等嚴(yán)重的情況。如此一來便可以讓學(xué)生很大程度上感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，也不至于讓學(xué)生常?！皠澦被蛘呓档团d趣。但是除了在一些項目上的可選擇性之外，分層教學(xué)的方式在體育的硬性要求上也應(yīng)當(dāng)有所劃分，比如提高不同學(xué)生的柔韌度時就應(yīng)該因人而異，有的學(xué)生柔韌度好，女生的柔韌性往往比大多數(shù)的男生好，所以女生拉韌帶時要求也應(yīng)該增加。進(jìn)一步的由于要求的劃分，測試條件也有所不同，有些學(xué)生的先天不足或者先天性因素值得考慮時，就應(yīng)當(dāng)改變標(biāo)準(zhǔn)。因為他們往往無法達(dá)到先前制定的一些目標(biāo)，不能因此影響到他們的熱愛和熱情。降低目標(biāo)和要求，有著適當(dāng)?shù)腻憻挘⑶腋惺荏w育的樂趣，而不是強(qiáng)行執(zhí)行既定的目標(biāo)，影響到學(xué)生的情緒甚至是影響他們的心理健康。體育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生鍛煉身體，也是為了促進(jìn)他們的心理健康。

3體育授課多互動實現(xiàn)分層教學(xué)

除了那些體育的項目外，體育的課程不可以脫離理論和基礎(chǔ)知識。老師也需要在準(zhǔn)備過程中增加課程知識的傳授，并且分類好不同的學(xué)生，了解他們的具體情況，明確每個課程的教學(xué)目的。講課的分層是基于同學(xué)對于體育的感知水平而言的，無論喜歡哪一種具體的體育項目，都需要具備一定的常識和背景知識，比如男生打球之前必須有規(guī)則的講解，和注意事項的提前告知。所以除了講解程度不同的知識，還需要設(shè)計不同的教學(xué)方式。在考試的過程，不同層次的學(xué)生應(yīng)該在相對公平的前提下要求不同，根據(jù)不同要求來打分，給學(xué)生較為合適的分?jǐn)?shù)。

老師的介入很大程度上保證了體育課程的安全進(jìn)行，也會指導(dǎo)學(xué)生的行為和與其他學(xué)生的溝通。因為學(xué)生之間的矛盾時常出現(xiàn)，對于正值青春期的初中男生來說，因為一點(diǎn)小的沖突而大打出手也不在少數(shù)。而老師需要分層的管理，培養(yǎng)出他們的團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神，培養(yǎng)出一個適合體育學(xué)習(xí)的良好氛圍。

4結(jié)束語

體育教學(xué)給了學(xué)生體能提升，培養(yǎng)他們的個性和幫助他們成長。擁有所熱愛的體育項目的體育技能會讓他們一生受益，幫助他們?nèi)娴陌l(fā)展。分層的體育教學(xué)優(yōu)化這種技能的培養(yǎng)，也促進(jìn)學(xué)生其他方面的成長，包括團(tuán)隊的意識等。老師因材施教，使用分層的教學(xué)手段來最大化提升學(xué)生的能力。

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