摘要：小學(xué)教育時(shí)期，是孩子人生成長的重要階段，是其接受學(xué)校教育的起始。教師組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮將中國傳統(tǒng)文化的精華融入到課堂教學(xué)中，將中國傳統(tǒng)文化的精華深深根植于孩子們的內(nèi)心深處，為學(xué)生的身心成長和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將主要針對(duì)傳統(tǒng)文化融入小學(xué)教育方面進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)教育

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，在對(duì)事物的理解和感知上都還存在較大的個(gè)體差異性，因此教師在組織這個(gè)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要通過反復(fù)的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采用定向式的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，加深知識(shí)理解的效果。教師在進(jìn)行課程教學(xué)制定時(shí)，需要充分考慮各方面的因素，將中國傳統(tǒng)文化的精華融入課堂教學(xué)中去，這樣既能夠傳播中國傳統(tǒng)文化，也能夠間接提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知能力和理解能力。

一、中華傳統(tǒng)文化的魅力

中華傳統(tǒng)文化是孕育中華民族精神、促進(jìn)中華民族發(fā)展的源泉。在數(shù)千年的積累傳承下，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、歷史價(jià)值、人文價(jià)值以及教育價(jià)值，其源遠(yuǎn)流長，博大精深。這其中的精髓，并不因歷史的變遷、時(shí)間的流逝而褪色。對(duì)于教育工作者而言，傳統(tǒng)文化對(duì)日常教學(xué)有著啟發(fā)和影響。傳統(tǒng)文化中包含并重視教育，強(qiáng)調(diào)有教無類、因材施教，這些理念在今天仍然是教學(xué)工作者繼承并不斷發(fā)揚(yáng)的理念；傳統(tǒng)文化以簡潔生動(dòng)的文字表達(dá)智慧、啟迪心靈，并提倡美育的踐行，這能夠幫助學(xué)生塑造完整的人格，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?？茖W(xué)合理地審視并繼承傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，并將其融入到現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，有利于教師正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

二、從興趣著手引入傳統(tǒng)文化

在小學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，首先需要激發(fā)學(xué)生興趣，增加教育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以提高學(xué)生在教學(xué)中的注意力。這要求教師把教學(xué)內(nèi)容、中國傳統(tǒng)文化、學(xué)生興趣這三者有機(jī)結(jié)合，匯為一個(gè)整體，這樣才能發(fā)揮興趣在教學(xué)過程中的作用。教師要將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容通過多元化的形式傳達(dá)給學(xué)生，從興趣著手進(jìn)行教育教學(xué)。例如，教師在教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)的編排上可以有效借助現(xiàn)代科技手段，在課堂中實(shí)行多媒體教學(xué)，教師還可以從教學(xué)知識(shí)的選擇上著手，將中國傳統(tǒng)文化的精髓融入教學(xué)內(nèi)容中；再如，在課堂上，將反映祖國山河的美好詩篇與抒發(fā)個(gè)人情懷相融合，在感受詩歌藝術(shù)之美、提升學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，也使學(xué)生直觀感受到傳統(tǒng)文化的美妙。

三、引發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)

在中國傳統(tǒng)文化的融合過程中，教師需要考慮中國歷史文化中所蘊(yùn)含的精神和魄力，并在講授相關(guān)文化的過程中，有意地去引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。除此之外，教師還需要考慮團(tuán)隊(duì)合作對(duì)學(xué)生的重要性，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們互相討論和交流，這個(gè)過程不僅可以互相學(xué)習(xí)，還可以提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且對(duì)引發(fā)學(xué)生情感共鳴有著一定幫助。教師在講解傳統(tǒng)文化時(shí)，需要抓住重點(diǎn)、突出精華。在引發(fā)學(xué)生情感時(shí)，可以用一些古代的經(jīng)典故事、成語典故進(jìn)行科普教學(xué)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的歷史趣味。在科普教學(xué)完成后，還可以針對(duì)典故中的人物進(jìn)行角色扮演，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文化背后情感的理解能力。

四、通過互動(dòng)提升傳統(tǒng)文化教育效果

課堂教學(xué)具有一定的時(shí)效性，在課堂教學(xué)結(jié)束后，也要注意課后教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性，這樣才能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的作用。教師對(duì)中國傳統(tǒng)文化知識(shí)和教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合時(shí)，還需要注重傳統(tǒng)文化知識(shí)的衍生，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，課堂教學(xué)氛圍等。在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，可以通過一些趣味的文娛活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，比如舉辦詩歌詩詞的誦讀大賽、知識(shí)競賽等活動(dòng)，這樣既提升了中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)同感。

五、結(jié)語

綜合上述討論，小學(xué)教學(xué)階段將傳統(tǒng)文化融入到教育教學(xué)活動(dòng)中非常重要。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，既要改進(jìn)授課的方式方法，也要在教育教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化的精華，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)國民綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱晴.小學(xué)語文教育實(shí)施中國傳統(tǒng)文化教育研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（08）.

[2]李純聰.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬學(xué)校教育路徑——淺談小學(xué)教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑與方式[J].新教師，2019（03）.

[3]張勁鋒.小學(xué)國學(xué)教育中的人格塑造[J].繼續(xù)教育研究，2018（12）.

[4]李群.傳統(tǒng)文化教育的全域設(shè)計(jì)[N].中國教師報(bào)，2019-08-28.

（作者簡介：劉偉，男，本科，東營市勝利孤島第一小學(xué)，一級(jí)教師 ，研究方向：小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)）（責(zé)任編輯 張?jiān)埔荩?/p>