摘?要：小學在開展信息技術(shù)教學的目的就是為了讓學生對計算機知識與操作技能有基本的掌握，同時也是為了對學生自身的能力加以培養(yǎng)，對學生的能力加以培養(yǎng)與對學生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)二者之間的關(guān)系是巨大的，通過對學生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，可以使學生的能力得到有效的提升?；诖?，本文就小學信息技術(shù)這一門學科而言，在教學過程中使用哪些措施培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);學生核心素養(yǎng);有效培養(yǎng)

現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)就是對學生進行深入教育的核心，將其與其他的一些學科的教學同學生在未來的發(fā)展進行有效的結(jié)合。核心素養(yǎng)所重視的是人自身品質(zhì)修養(yǎng)與思想道德，這其中包含著熱愛學習、熱愛社會與熱愛祖國，關(guān)注社會的發(fā)展與進步、國家的發(fā)展。學生培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，使自己具有適應(yīng)當今社會的能力。在學生未來的發(fā)展中，信息技術(shù)的影響是深遠的。

一、 培養(yǎng)計算思維與信息意識

從概念這層面理解信息意識，就是作為個體對信息的敏感程度是如何的，同時判斷信息價值的能力是如何的，在概念之中可以了解到的是信息意識對其在整體上的發(fā)展有著重要作用。但是，在小學的這一階段中的學生就信息意識而言卻還歸屬為弱勢群體，在信息意識上是非常薄弱的，為了能夠有效的培養(yǎng)學生的信息意識，使學生培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的目標得到落實，需要有效的開展一些教學活動，從而使這個目標得到實現(xiàn)。所以，在進行信息技術(shù)這一學科的教學活動時，老師在傳授信息知識的時候需要對案例進行恰當?shù)氖褂?，?chuàng)設(shè)出良好的學習情境來培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。例如：在進行浙江攝影出版社出版的小學信息技術(shù)教材中三年級上冊《計算器幫你忙》這一課的時候，老師進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生進行2543×3827=9732061;42651×17082=728564382;20542×36411=747954762等式的驗證，由老師向?qū)W生進行計算器打開方式的演示，在計算的過程中學生們既學會了計算器的使用方法，同時還培養(yǎng)學生對科技的熱愛，讓學生養(yǎng)成細心的習慣，在整堂課教學的過程中使學生在信息意識上得到培養(yǎng)。

對計算思維進行簡單的理解就是在解決實際問題的時候?qū)τ嬎闼季S加以利用，計算思維和信息意識對學生來說都是相同的，計算思維也是小學這一階段的學生所欠缺的。那么，老師在進行小學信息技術(shù)這一門學科內(nèi)容教學的時候老師怎樣才能培養(yǎng)出學生的計算思維呢？首先要明白的是這個過程是比較漫長的，無法做到一蹴而就，然后就是在實際的教學活動中使用的具體措施就是讓學生先發(fā)現(xiàn)問題，再提出問題，最后使用計算思維將問題解決掉的過程。反復(fù)的做著練習，進行著長期鍛煉讓學生通過持續(xù)的鍛煉形成這一思維模式。從而讓學生得到全面發(fā)展。例如：在進行江攝影出版社出版的小學信息技術(shù)教材中四年級上冊《初識文字處理軟件》這一課的時候，老師引導(dǎo)著學生學會如何啟動Word，對Word的窗口加以認識，通過對文章之中出現(xiàn)的錯別字進行修改，對文本刪除和插入的方法有所了解，對使用計算機進行文章修改的優(yōu)勢進行感受。通過老師的引導(dǎo)，使學生使用計算思維解決實際發(fā)生的問題。

二、 培養(yǎng)數(shù)字化學習和創(chuàng)新的能力

數(shù)字化學習和創(chuàng)新的能力，指的是對數(shù)字化的工具和數(shù)字化的資源進行自主選擇，然后加以利用，有效的進行著學習活動，解決自己所遇到的實際問題，從而具備學習與創(chuàng)新的能力，而老師在進行信息技術(shù)知識教學的時候?qū)@一能力加以培養(yǎng)，就需要在教學過程中應(yīng)用小組合作的形式才能夠得以實現(xiàn)。而小組合作指的就是按照等比例把班級內(nèi)全體同學等分成幾個小組來學習知識，每一個小組的成員之間都要討論、交流、合作，共同的將老師交代的內(nèi)容完美的完成，有效的培養(yǎng)數(shù)字化學習和創(chuàng)新的能力。例如：所講解的主要內(nèi)容就是信息技術(shù)，老師將設(shè)置好的問題下發(fā)給學生們，具體的操作方式就是讓小組中的成員進行數(shù)字化的工具和資源的選擇，在進行討論和交流的期間分工進行，但前提是完成老師所布置下來的任務(wù)，然后提升自身的能力。

三、 培養(yǎng)學生的信息社會責任感

因為現(xiàn)今的社會主要是信息化的發(fā)展，信息技術(shù)不斷的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)大規(guī)模得到普及，不管是人們平時的生活還是社會中每一個行業(yè)的發(fā)展，因為受到科技因素的影響而做出很大改變。這時，雖然信息技術(shù)在發(fā)展上是給予了社會每一方面發(fā)展極大的好處，但是在很大程度上威脅了數(shù)據(jù)保管與加密方面。所以，在信息飛速發(fā)展的當今社會，在小學的這個階段學生對信息社會的責任感得到培養(yǎng)，有著極大的作用。例如：在進行和計算機組成的內(nèi)容講解的時候，不僅需要對計算機在構(gòu)成部分上做出介紹，還需要向?qū)W生們講解病毒的防范、來源與危害，讓小學生能夠樹立起自我保護意識與信息安全，對個人網(wǎng)絡(luò)的行為做到自覺遵守。

四、 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)就是對學生進行深入教育的核心，將其與其他的一些學科的教學同學生在未來的發(fā)展進行有效的結(jié)合。讓學生對計算機知識與操作技能有基本的掌握，同時也是為了對學生自身的能力加以培養(yǎng)，對學生的能力加以培養(yǎng)與對學生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)二者之間的關(guān)系是巨大的，通過對學生的核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，可以使學生的能力得到有效的提升。

參考文獻：

[1]王銘銳.構(gòu)建快樂教學模式，提升信息技術(shù)教學實效[J].學園，2015（35）.

[2]李艷鳳.在小學信息技術(shù)課中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)[J].科學中國人，2015（8）.

作者簡介：

虞興華，浙江省紹興市，浙江省紹興市越城區(qū)富盛鎮(zhèn)中心小學。