摘?要：任何一個兒童都屬于一個整體，為了更好地促進幼兒在今后進行發(fā)展，我們需要根據(jù)《指南》中所規(guī)定的目標來對兒童整體學習和發(fā)展做全面地了解，并根據(jù)具體情況來制定合理的目標。但是在操作的過程中并不能對幼兒發(fā)展情況的好壞一概而論。本文就如何根據(jù)指南中的目標對幼兒進行觀察培養(yǎng)進行具體分析。

關(guān)鍵詞：幼兒《指南》;發(fā)育目標;幼兒生長;觀察培養(yǎng)

一、 引言

《指南》將幼兒學習和發(fā)展的過程全面囊括進健康、語言、社會和其他幾個領(lǐng)域?？梢钥吹?，指南中的每一板塊內(nèi)容都會對幼兒后續(xù)的發(fā)展提出有效的培養(yǎng)目標，并在之后更好地促進幼兒更好地進行成長。為了讓幼兒園老師日常的教學過程變得更加順暢，大家尤其需要根據(jù)《指南》中所規(guī)定的目標來對幼兒進行全面觀察培養(yǎng)。

二、 幼兒《指南》的主要內(nèi)容

所有幼兒的《指南》主要可以將幼兒發(fā)展和學習的內(nèi)容細分為健康、語言、社會和科學等幾個領(lǐng)域。這五個領(lǐng)域主要是對幼兒每個方面能力的發(fā)展進行綜合評估。所有學習的過程都會對3～4歲、4～5歲和5～6歲三個年齡段的幼兒行為的內(nèi)容進行全面的概括，并對后續(xù)發(fā)展的水平提出合理的建議。在《指南》中也可以根據(jù)幼兒學習和發(fā)展的內(nèi)容制定有效的教育方法。這樣就可以為老師后續(xù)的教育提出更加系統(tǒng)的理論依據(jù)。

三、 幼兒《指南》存在的意義

《指南》中的每個領(lǐng)域中的目標都是和幼兒學習發(fā)展的內(nèi)容有著很大的關(guān)系。并可以及時幫助我們了解幼兒發(fā)展過程中的不同領(lǐng)域的重要目標。老師甚至可以通過這樣一個《指南》來全面地了解幼兒整體發(fā)展的框架，并幫助我們?nèi)媪私夂陀^察幼兒。

可以看出，《指南》中的每個領(lǐng)域目標都可以幫助幼兒不斷地確認存在和發(fā)展的價值，并以一種關(guān)鍵的舉例形式來有效地表現(xiàn)出來?！吨改稀反嬖诘倪^程往往也能夠幫助我們更好地觀察幼兒整體發(fā)展的過程，這樣大家也就能夠更有計劃地了解幼兒。

《指南》內(nèi)部的內(nèi)容都可以對幼兒不同年齡階段內(nèi)部的表現(xiàn)進行具體舉例，但整個過程中的標準都不是唯一的。在了解幼兒素質(zhì)的過程中，我們不應(yīng)該將《指南》當作唯一可以了解目標的內(nèi)容。應(yīng)該說，《指南》存在的作用就是發(fā)揮一個導向的作用。

四、 根據(jù)《指南》中的目標對幼兒進行培養(yǎng)的策略

（一） 通過多角度來綜合觀察

例如，老師在觀察一個學生進行拍皮球的過程中。老師可以通過一邊幫孩子數(shù)一邊觀察拍皮球的整個過程。于是，他每跨大一步來繼續(xù)進行拍球。但是由于在拍球的過程中，球本身也一直都在變化。所以往往在沒有拍球很久之后就出現(xiàn)了皮球滑落的現(xiàn)象。

雖然在《指南》中的“健康領(lǐng)域”對幼兒動作的平衡性有一定的規(guī)定。而拍球的動作往往也需要每一個幼兒有更好的協(xié)調(diào)性和靈敏性才能夠完成。從這個角度可以看出，這位小朋友的拍球能力、動作平衡和動作的協(xié)調(diào)度之間有很好的關(guān)系。但是，再觀察小朋友靈活上下樓梯的表現(xiàn)卻不夠好。所以在評價孩子動作協(xié)調(diào)性和靈敏度方面還需要全面進行考量。

所以，在參照《指南》中的內(nèi)容進行評估幼兒的過程中，我們一定要能夠從不同的角度去觀察和評價幼兒。并能夠在多方面了解信息之后再進行綜合性評價。而不能夠運用“單一的目標”來評價幼兒的表現(xiàn)。

（二） 與幼兒家長進行配合評價

幼兒的行為習慣和能力往往和其家庭背景和社會背景有著直接的關(guān)系。家長的教育觀念和教養(yǎng)方式本身也對幼兒的健康狀況和學習方式有很大的影響。如果老師僅僅參照《指南》中的觀察目標可能會變得束手無策。

很多孩子可能在一進幼兒園之后并沒有好的進食習慣，不僅不能夠自己獨立進食，而且還有挑食的習慣。后來在跟家長進行交流之后發(fā)現(xiàn)是在家中家長包辦過多造成的。后來家長在配合老師改正之后，孩子有了明顯的進步。

參照《指南》來對幼兒的成長軌跡進行記錄不僅能夠指引幼兒朝著下一個目標勇敢邁進，而且常常也能夠在與家長共同配合的過程中促進幼兒共同進步。

（三）運用孩子的眼光來評價孩子

通過了解《指南》中幼兒各個方面發(fā)展的目標和情況，才能夠讓幼兒有更好的表現(xiàn)。在這個過程中，老師切忌用成人的眼光來觀察和了解孩子。一方面，在記錄和觀察的過程中一定要注意其完整性、整體性和多層面之間的關(guān)系。另外一方面，也要從孩子發(fā)展的角度去綜合評價孩子。例如，有些男孩子的語言能力可能發(fā)展得比較晚，但是其科學和構(gòu)建能力卻非常出色。另外，老師也需要從孩子的角度來有效地評價孩子。有的孩子雖然性格較為內(nèi)向，但是做起事情來卻非常細心和踏實。

五、 結(jié)束語

綜上所述，本文從幾個方面具體分析了如何根據(jù)《指南》中的目標來有效地對幼兒進行觀察和培養(yǎng)。廣大教師尤其需要注意，《指南》只是為了能夠讓兒童從自己的角度來對自己進行有效的評價。教師也不能夠僅僅將《指南》當作標尺來指導孩子進行發(fā)展，最終反而將《指南》當作了束縛自己的繩索。

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作者簡介：

許婷婷，王聰，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市東雙溝幼兒園。