摘?要：幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)是幼兒戶外體育鍛煉及不同年齡幼兒之間合作學(xué)習(xí)的主要形式之一，本文基于在幼兒園開展戶外混齡體育活動(dòng)的積極意義，主要探討了優(yōu)化幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)環(huán)境的具體實(shí)踐措施，為改善我園幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)效果提供參考意見。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;戶外活動(dòng);混齡體育區(qū)

幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)是指幼兒園根據(jù)幼兒體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，劃分若干戶外體育活動(dòng)區(qū)域，并投放相應(yīng)的活動(dòng)器材，以此打破幼兒園兒童的年齡限制，讓孩子們能夠在相互合作與交流之中，選擇自己感興趣的活動(dòng)方式，在各個(gè)區(qū)域內(nèi)自主地進(jìn)行體育活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中實(shí)現(xiàn)相互影響和共同提高。幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)是以孩子為活動(dòng)主體，在確?；顒?dòng)器材的豐富多樣性以滿足孩子的多樣化選擇的同時(shí)，讓孩子根據(jù)自身的喜好選擇體育活動(dòng)和活動(dòng)伙伴，并在活動(dòng)中對(duì)于活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行自主安排，這種教學(xué)方式具有整合性、趣味性和自主性等特點(diǎn)，能夠充分促進(jìn)幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、幼兒園戶外混齡體育區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

（一） 活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)缺乏目標(biāo)性

縱觀幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)區(qū)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園對(duì)于戶外混齡體育活動(dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)千篇一律，缺乏一定的指導(dǎo)目標(biāo)，導(dǎo)致孩子進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域，卻可能做著同樣的體育活動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)戶外混齡體育區(qū)對(duì)于幼兒活動(dòng)的積極作用，因此，優(yōu)化幼兒園戶外混齡體育區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒園混齡體育活動(dòng)區(qū)域劃分的科學(xué)性，加強(qiáng)區(qū)域劃分和活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中的目標(biāo)性，針對(duì)不同活動(dòng)區(qū)提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上做出區(qū)域劃分。

（二） 活動(dòng)區(qū)材料的投放缺乏適宜性

活動(dòng)材料是幼兒園體育混齡活動(dòng)區(qū)的重要組成部分之一，是孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要載體，然而，幼兒園中不同年齡階段的孩子認(rèn)知水平和行為水平各不相同，但當(dāng)前許多幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)區(qū)投放活動(dòng)材料時(shí)，忽視了孩子個(gè)體之間的差異，沒有根據(jù)孩子不同的年齡階段進(jìn)行區(qū)分，導(dǎo)致活動(dòng)材料運(yùn)用效率不高。因此，幼兒園戶外混齡活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)區(qū)域的投放原則和標(biāo)準(zhǔn)，使其符合孩子的興趣和年齡特征，從而有效地提高活動(dòng)區(qū)材料投放的科學(xué)性和適宜性。

二、幼兒園戶外混齡體育區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)踐

（一） 根據(jù)孩子年齡劃分活動(dòng)區(qū)域

幼兒園教師在劃分幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)區(qū)域時(shí)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)基于孩子不同的年齡段，結(jié)合幼兒園的實(shí)際狀況，根據(jù)一定的教學(xué)安排和教學(xué)計(jì)劃來(lái)靈活具體劃分，確保體育活動(dòng)區(qū)域的安全性、科學(xué)性。根據(jù)體育活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)分，可分為跑跳區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)和投擲區(qū)等，根據(jù)體育活動(dòng)器材來(lái)分，可分為球類區(qū)、沙地區(qū)、童車區(qū)和游戲區(qū)等;此外，教師還應(yīng)當(dāng)將孩子不同年齡段的認(rèn)知水平與不同活動(dòng)區(qū)域的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在不同的區(qū)域內(nèi)設(shè)置不同的活動(dòng)器材，開展適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)項(xiàng)目，安排孩子有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域。在保障幼年兒童戶外混齡體育活動(dòng)開展過程中的安全性及有效性的同時(shí)，確保各種體育活動(dòng)器材的科學(xué)使用和高效利用，促進(jìn)幼兒戶外混齡體育活動(dòng)教學(xué)效率的提高。

（二） 合理地設(shè)置和投放活動(dòng)器材

開展幼兒園戶外混齡體育活動(dòng)離不開一定的體育活動(dòng)器材的支持，因此，幼兒園教師在開展戶外體育混齡體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園現(xiàn)實(shí)狀況，基于一定的分配原則合理地設(shè)置和投放活動(dòng)器材。首先，應(yīng)當(dāng)保障體育活動(dòng)器材的充足。幼兒園兒童年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，許多孩子獨(dú)占意識(shí)較重，若不能保證體育活動(dòng)器材的充足性，容易引起孩子之間的爭(zhēng)搶，影響體育活動(dòng)的順利進(jìn)行;其次，幼年兒童對(duì)于玩具通常是喜新厭舊的，因此，在同一區(qū)域內(nèi)的活動(dòng)器材的種類應(yīng)當(dāng)具有多樣性，以滿足幼年兒童游玩的心理需求;最后，教師在幼兒園混齡體育活動(dòng)區(qū)投放活動(dòng)器材時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮不同年齡段孩子的心理需求，設(shè)置一定的發(fā)展梯度，以此提高混齡體育活動(dòng)教學(xué)的有效性。

（三） 從民間選取富有地方特色的活動(dòng)器材

民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是民間廣泛流傳的，具有鮮明的民族風(fēng)俗和地方特色的傳統(tǒng)體育形式，它具有民族氣息、地方色彩，這些體育項(xiàng)目往往會(huì)在一些節(jié)日活動(dòng)、家鄉(xiāng)景區(qū)娛樂活動(dòng)中出現(xiàn)，是小朋友喜聞樂見的體育活動(dòng)。因此，在創(chuàng)設(shè)混齡戶外體育區(qū)時(shí)，我們可以把這些富有地方特色的民間體育活動(dòng)項(xiàng)目融入到幼兒園，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)器械，將能更好地激發(fā)幼兒體育活動(dòng)興趣。如我們可以把幼兒園的山坡改造成滑草場(chǎng)，讓幼兒玩“滑草”游戲，在游戲中通過大帶小一起滑草，可以克服小班幼兒害怕滑草的心理障礙。又如土樓景區(qū)的“投靶憤怒的小鳥”游戲，我們可以根據(jù)幼兒年齡力氣情況在幼兒園設(shè)置相應(yīng)的游戲器械，幼兒在該游戲中可以混齡游戲，不同年齡間幼兒齊心協(xié)力，邊喊“一二三”邊一起拉開弓，最后一起把弓放開，把憤怒的小鳥射向碉堡?？梢?，民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是幼兒園混齡體育活動(dòng)的有利資源，只要我們深入挖掘，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)加以改編并創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)器械及環(huán)境，不僅有利于幼兒合作運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，還能形成特色的園本課程。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著幼兒教學(xué)的不斷發(fā)展，幼兒園戶外混齡體育區(qū)活動(dòng)，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種戶外教學(xué)形式，它一方面能夠豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)孩子身體素質(zhì)的提高，另一方面也能夠培養(yǎng)孩子的參與、合作意識(shí)以及勇于探索的精神，促進(jìn)幼年兒童身心綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張麗卿，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。