王永生

摘 要：校園文化是社會主義文化的重要組成部分，是學校精神以及管理水平的集中展示，是學校的形象和靈魂，是師生共同創(chuàng)造積累的辦學理念。從思想教育的視角探索加強整體性校園文化建設，是用社會主義核心價值觀引領校園文化建設的重要舉措，也是新時期進一步加強和改進大學生思想教育、提高校園文化育人實效性的需要。

關鍵詞：思想教育;整體性;高校校園文化建設

校園文化是社會主義文化的重要組成部分，是學校精神以及管理水平的集中展示，是學校的形象和靈魂，是師生共同創(chuàng)造積累的辦學理念。這種理念蘊含著深層的價值體系，它對師生員工具有思想熏陶、啟迪心智、行為規(guī)范、素質(zhì)拓展等育人功能，有重要的價值導向作用。從思想教育的視角探索加強整體性校園文化建設，是堅持用社會主義核心價值觀引領校園文化建設的重要舉措，也是新時期進一步加強和改進大學生思想教育、提高校園文化育人實效性的需要。

一、整體性是高校校園文化的本質(zhì)屬性

大學文化的整體性是指大學精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化之間有機的聯(lián)系。大學文化的整體性包含兩個方面：其一是內(nèi)涵結(jié)構的關聯(lián)性。大學文化的內(nèi)涵主要包括精神、制度、環(huán)境和行為四個維度，其結(jié)構應是一個由精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化四個層面綜合而成的復雜系統(tǒng)。其二是建設的系統(tǒng)性。大學文化內(nèi)涵豐富，既包括空間的結(jié)構，又蘊含了實踐的跨度。大學文化的建設應注重將精神因素、環(huán)境因素以及人因素充分整合。在大學文化建設中既應科學謀劃空間的廣延性，又要承前啟后體現(xiàn)時間的連續(xù)性，既應科學規(guī)劃布局的合理性，又要高屋建瓴彰顯結(jié)構的完整性，從而構建一個整體性的大學文化體系。

二、高等教育的發(fā)展對思想教育視角下高校文化建設帶來了機遇和挑戰(zhàn)

（一）高等教育的發(fā)展變化給高校校園文化帶來了諸多機遇

高等教育大眾化使高效服務社會的功能得到極大的增強，為在思想教育角度下高校文化建設提供了機遇。

首先，高等教育全面素質(zhì)教育化的教育理念為思想教育視角下高校校園文化建設提供現(xiàn)實基礎。素質(zhì)教育要求把對大學生教育建立在增進個人的發(fā)展、主體性充分發(fā)揮和學校未來發(fā)展的基礎之上，強調(diào)和注重學生的德才兼?zhèn)?、身心協(xié)調(diào)發(fā)展、手腦并舉、個體發(fā)展和集體發(fā)展相統(tǒng)一的基本要求，而不是以追求學校的經(jīng)濟利益為中心，不是以教師為中心把學生作為被動接受知識的器皿，不是以大多數(shù)人素質(zhì)的失落為代價，以學生個體的德育、體育、體育、勞育的失卻為代價。高等教育的發(fā)展為思想教育視角下高校校園文化建設提供了機遇，其素質(zhì)教育理念促使了各專業(yè)互通有無，為全校師生形成共同的文化底蘊打下了基礎，也就為思想教育視角下校園文化的長遠建設、發(fā)展提供了所需的人力和文化知識基礎。

其次，高等教育發(fā)展帶來的教育內(nèi)容綜合化豐富了思想教育視角下高校校園文化建設的內(nèi)容和學術環(huán)境。高等教育的革新使大部分高校從單科性學院走向了多科性、綜合性大學。大學學科綜合化，使得學校具有多種學科的學術氛圍，這將大大優(yōu)化思想教育和校園文化的發(fā)展環(huán)境，為思想教育視角下探討校園文化提供學術氛圍和研究基礎。而這些又反哺幫助大學生提高人文修養(yǎng)，增強科學精神及創(chuàng)新創(chuàng)造思維能力，為思想教育視角下高校校園文化建設發(fā)展提供人力資源。

（二）高等教育的發(fā)展變化給高校校園文化帶來了嚴峻挑戰(zhàn)

校園文化作為一種文化現(xiàn)象具有傳承性，是學校師生長期繼承、創(chuàng)新發(fā)展而成的，這就對其能否有效適應高等教育的發(fā)展變化提出了挑戰(zhàn)。

首先，我國高等教育的對外交流發(fā)展對高校校園文化的獨立性、開放性、民族性提出了挑戰(zhàn)。從深層次上看，我國高等教育的對外交流體現(xiàn)為以下三種方式：一是建立獨立的國際研究機構，通過對其他國家、民族及文化開展廣泛的跨過研究和比較研究，為社會、政府及公眾提供信息咨詢和決策參考;二是實施多元文化教育和跨過教育，促進不同文明、文化和種族之間的相互了解，從而對別的種族和文化形成認同、寬容和理解的心態(tài);三是跨國辦學，是學習者在國際自由流動，促進文化理解和交流。在這一形勢下我國高校校園文化不僅受到社會多元文化的沖擊，還受到來自各國教育領域文化思潮的沖擊，能否保持自身特性、如何保持好自身先進性是值得深入思考的問題。

其次，我國高等教育的發(fā)展促使師生關系平等化對校園文化的方向與內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)。在當今知識經(jīng)濟時代，社會對人綜合素質(zhì)的需求決定了教師無法完成對所有知識的單項傳授，學生獲得知識和信息的來源呈多樣化趨勢，教學已不再是教學生學習什么的問題了，而是教學生任何學的問題了，要教學生尋找信息、篩選信息、利用信息，使這些信息相互聯(lián)系起來，并且以批判的精神對待這些信息，以此培養(yǎng)學生的人文精神和科學精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力。而在現(xiàn)代教育技術高度發(fā)達的背景下，學生的社會經(jīng)驗和判斷是非的能力有限，校園文化的方向性與內(nèi)容便受到挑戰(zhàn)。這就提出了思想教育視角的必要性，要求我們結(jié)合思想教育來強化校園文化的教育性和方向性。

三、思想教育視角下高校校園文化建設的對策

（一）用社會主義核心價值觀引領校園文化建設

社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時代精神，是對我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民等重大問題的深刻解答。社會主義核心價值觀為高校文化建設提供了正確方向，大學校園文化為高校如何培養(yǎng)人提供了方法拓展，兩者統(tǒng)一于高校立德樹人的根本任務中。我們要牢牢把握高校意識形態(tài)工作的正確方向，以繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、賡續(xù)革命文化和創(chuàng)新社會主義先進文化為依托，充分發(fā)揮校園文化在思想政治教育中的重要作用，推動大學校園文化和諧健康發(fā)展，從而以文化人、以文育人，達到立德樹人的目標。

（二）大力加強校風建設

校風是學校優(yōu)良作風、學風、人才培養(yǎng)的歷史深沉積淀，是一所學校的師生員工，在共同目標和共同認識的基礎上，經(jīng)過長期的集體努力所形成的一種行為作風和特色傳統(tǒng)。它集中反映了師生員工的精神面貌，是衡量學校教育質(zhì)量的一個重要標志。良好的校風穩(wěn)定而持久、秉承而創(chuàng)新，最終內(nèi)化為高校師生內(nèi)在精神品格。優(yōu)良的校風，能夠催人奮進，引導廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為社會造就有理想、有抱負、有特色的人才。同時也使學校發(fā)展進入良性循環(huán)的高層境界，實現(xiàn)學校發(fā)展核心競爭力的提升。培育良好的教風和學風對師生員工具有重要凝聚作用、對學生具有良好的陶冶作用、對社會具有優(yōu)良的示范作用。校風建設涵蓋學校領導班子作風建設、師德師風建設和學風建設等多項內(nèi)容，是一項系統(tǒng)工程、“長征”工程，必須常抓不懈、持之以恒。

（三）強化校園精神文化建設

首先，培育大學精神文化，應按照社會主義核心價值觀的要求，大力弘揚科學精神和人文精神?？茖W精神是貫穿在學習和研究中的基本精神，具體表現(xiàn)為探索求真的理性精神、忠于真理的求實精神、開拓進取的創(chuàng)新精神、勇于批判的懷疑精神等;人文精神是對人的生存意義和價值態(tài)度的認知，表現(xiàn)為對人與自然、人與人、人與社會關系的思考認知，其核心是對真善美的追求。培育健康向上的大學精神文化，應當引領學生把握好科學精神與人文精神“車之兩輪、鳥之兩翼”的關系，不能厚此薄彼，更不能顧此失彼，而應統(tǒng)籌兼顧。其次，培育大學精神文化，必須注重校園文化活動的思想性、知識性、團體性、趣味性、知識性、創(chuàng)新性。學校無論是宣傳教育、各項文化活動、社會實踐活動、社團活動、社區(qū)文化活動還是心理咨詢等類型的活動，都必須注重以豐富多彩的內(nèi)容和“深入靈魂”的形式去影響學生，對學生產(chǎn)生強大的吸引力、感召力和自覺踐行力。

（四）推進校園環(huán)境文化建設

校園物態(tài)環(huán)境是校園文化的物質(zhì)基礎。大學校園是師生學習、工作、生活、交流的主要場所，優(yōu)美、安全的校園環(huán)境是一種無聲的文化，會激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習的美好感情，這種感情又成為培育良好品德和勤奮學習的不竭動力。優(yōu)美的校園環(huán)境是很好的文化教育資源，生動地展現(xiàn)著校園的文化品位和價值追求。在校園環(huán)境建設中，應彰顯大學的辦學理念、辦學風格、辦學特色，通過優(yōu)美的校園景觀、校風校訓激發(fā)師生的愛校熱情，陶冶師生關愛自然、關愛他人、關愛社會的美好情操。

（五）完善校園制度文化建設

制度文化是聯(lián)結(jié)大學精神文化、行為文化、環(huán)境文化的紐帶。制度文化具有鮮明的規(guī)范性、組織性、政策性、思想性，它反映了學校一切工作的準則，它在引領、規(guī)范師生員工行為，維護正常的教學、科研等各項工作和生活秩序的同時，也保護了其合法權益。培育大學制度文化，應充分調(diào)動廣大師生員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性，鼓勵他們根據(jù)自己對大學的認知和感受來參與制度設計。應著眼于促進教學系統(tǒng)、科研系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)的互動互補，著眼構建現(xiàn)代大學制度體系，為大學發(fā)展提供有力保障、營造良好氛圍。

（六）注重校園行為文化建設

校園行為是廣大教職員工和大學生的精神狀態(tài)和行為操守的具體體現(xiàn)，行為文化是校園文化重要的組成部分和最直接的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)著師生員工的精神面貌、學校的風氣、校園文化的特色。培養(yǎng)大學行為文化，應堅持“立德樹人”為本，引導學生不僅努力掌握豐富的科學文化知識，而且大力提高思想情操境界;加強教師隊伍建設，努力提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師求真務實、嚴謹治學的教學態(tài)度和淡泊名利、無私奉獻的精神情懷。

[基金項目]本文章是河南省教育廳“十三五規(guī)劃課題”《習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生思想政治教育全過程研究》的階段性成果，證書編號：[2018]-JKGHB-0510.

（作者單位：商丘醫(yī)學高等?？茖W校，河南 商丘 476100）