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        經(jīng)典詩文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與實(shí)踐

        2019-10-08 14:29:20徐彬
        關(guān)鍵詞:經(jīng)典詩文綜合實(shí)踐活動(dòng)

        徐彬

        [摘 要]經(jīng)典詩文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,踐行了“親近經(jīng)典,儒雅成長(zhǎng)”的教育理念,有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。我們可以從經(jīng)典誦讀、課堂整合、慧眼尋詩、活動(dòng)展示幾個(gè)方面去開啟經(jīng)典詩文主題性綜合實(shí)踐課程。

        [關(guān)鍵詞]經(jīng)典詩文;綜合實(shí)踐活動(dòng);主題性

        [中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2019)27-0029-01

        “親近經(jīng)典,儒雅成長(zhǎng)”一直是筆者所在學(xué)校的教育理念。為了讓學(xué)生在歲月更替、四季輪回中感受古韻風(fēng)情,傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,學(xué)校以經(jīng)典詩文為內(nèi)容,從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),開啟了“四季經(jīng)典”主題性綜合實(shí)踐課程教育之旅。

        一、經(jīng)典誦讀,腹有詩書氣自華

        唐詩宋詞是中華文化的精髓,是古代文學(xué)中最被大眾推崇并樂于接受、易于習(xí)得的一部分。作為師資與生源有限的農(nóng)村小學(xué),把唐詩宋詞作為誦讀經(jīng)典的起點(diǎn),由淺入深、循序漸進(jìn)地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)并逐步拓展到其他經(jīng)典領(lǐng)域,符合教育實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也更容易取得成效。

        每天十分鐘晨誦,各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和季節(jié)時(shí)序,精選晨誦古詩,師生一起吟誦、一起感悟、一起陶醉在那優(yōu)美、深邃的意境中,人人沉浸在詩的海洋里。十分鐘晨誦,教師不執(zhí)著于讓學(xué)生精確地理解詩歌的詞句,而是帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的誦讀去細(xì)心體悟詩歌的語言之美、音韻之美、意境之美、人格之美,讓學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活都有一個(gè)詩意的起點(diǎn)。

        從教育學(xué)的角度思考,道德、情操、品格、氣質(zhì)等人文修養(yǎng)是很難通過灌輸教育達(dá)成的,最有效的方法是熏陶感染、潛移默化。因此,我們引領(lǐng)學(xué)生踏著四季的節(jié)拍,穿行于跳躍的詩行。在這樣春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的教育滋養(yǎng)中,相信學(xué)生的心靈必將漸漸豐盈,生命中許多積極生動(dòng)的元素將被悄悄喚醒。

        二、課堂整合,源頭活水清如許

        課堂是兒童學(xué)習(xí)的主陣地。將經(jīng)典詩文融入學(xué)科教學(xué),既能夠開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,又能夠陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)科教學(xué)的魅力。

        “古詩里的數(shù)學(xué)”探究課,學(xué)生誦讀古詩:“一去二三里,煙村四五家,門前六七樹,八九十枝花。”詩歌的意蘊(yùn)之美與數(shù)學(xué)的數(shù)字魅力融合在一起,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然;語文教師開發(fā)的“春天,我們與李白同行”等微課程,拓寬了學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩認(rèn)識(shí)的視野;五年級(jí)教師開發(fā)的綜合實(shí)踐微課程“詩情畫意話環(huán)?!眲t將古詩文中描寫的人與自然的和諧之美與當(dāng)今的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,建設(shè)美好家園的熱情……

        將經(jīng)典詩文融入各科教學(xué),課堂教學(xué)便抹上了濃濃的詩意,扎根于國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)便有了源頭活水,清澈而靈動(dòng)。

        三、慧眼尋詩,一枝一葉總關(guān)情?

        “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!苯?jīng)典源于生活,生活蘊(yùn)含著詩意之美。組織學(xué)生到大自然中尋找詩情畫意,可以讓經(jīng)典詩文與學(xué)生的生活有效對(duì)接,有助于學(xué)生理解經(jīng)典詩文,提高語言文字運(yùn)用能力。

        以綜合實(shí)踐課程為依托,圍繞“四季經(jīng)典”主題,在誦讀經(jīng)典詩文的基礎(chǔ)上,我們組織學(xué)生走出教室,來到大自然中。校園里,教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找四季更替的足跡;休息日,志愿者家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生來到農(nóng)田,走進(jìn)果園,擁抱如詩如畫的田園風(fēng)光;小記者社團(tuán),遠(yuǎn)足黃海之濱的小洋口港,迎著習(xí)習(xí)海風(fēng),欣賞遼闊大?!?jīng)典詩文帶來的靈感、大自然給予的真實(shí)感受,使四季美景與經(jīng)典詩文融為一體。學(xué)生們用純真的慧眼,稚嫩的鏡頭留下了一幅幅美好的畫面,用真情的文字抒寫了一篇篇四季美文。

        四、活動(dòng)展示,萬紫千紅花滿園

        一年一度的 “小銀杏”讀書節(jié),是學(xué)生心中最為重要的節(jié)日。我們用真心去謀劃,用詩意去表達(dá),用各種儀式凈化學(xué)生的心靈,用詩歌潤(rùn)澤學(xué)生的生命。寫經(jīng)典、繪經(jīng)典、誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典、跳蚤書市系列活動(dòng)等豐富著學(xué)生當(dāng)下的生活,潤(rùn)澤了他們稚嫩的生命。在讀書節(jié)匯報(bào)展演的時(shí)候,古詩新唱、民樂合奏、短劇新編……師生們伴著生命的律動(dòng),共同演繹著國(guó)學(xué)經(jīng)典的精彩。

        走進(jìn)社區(qū),傳播經(jīng)典文化。中秋節(jié),學(xué)生們走進(jìn)工廠,伴隨著《明月幾時(shí)有》的歌聲,誦讀蘇軾的千古名篇《水調(diào)歌頭》,將“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的美好祝愿送給遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、扎根如東的農(nóng)民工叔叔阿姨;重陽節(jié),學(xué)生們來到敬老院,用詩歌表達(dá)對(duì)老人們的深深祝福,更用經(jīng)典表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿?!度纸?jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典將謙讓、包容、仁愛等中華美德表現(xiàn)得淋漓盡致。為了在社會(huì)中傳承這些美德,誦讀興趣組的學(xué)生用各種形式來表現(xiàn)經(jīng)典,有根據(jù)《弟子規(guī)》編排的舞蹈,根據(jù)《孔融讓梨》創(chuàng)作的小故事,根據(jù)如東民間藝術(shù)創(chuàng)作的《跳馬夫》……用這些群眾喜聞樂見的形式來表現(xiàn)經(jīng)典,使得經(jīng)典中蘊(yùn)含的美德更容易為人們所接受,讓“與經(jīng)典為伴,與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉。

        以中華經(jīng)典詩文為經(jīng),以四季時(shí)序?yàn)榫暎覀冇眯木幙椩娨獾慕逃?,不斷探索,不斷?shí)踐,帶給了學(xué)生一個(gè)別樣的詩意童年。

        (責(zé)編 劉宇帆)

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