徐彬

[摘 要]經(jīng)典詩文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，踐行了“親近經(jīng)典，儒雅成長(zhǎng)”的教育理念，有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。我們可以從經(jīng)典誦讀、課堂整合、慧眼尋詩、活動(dòng)展示幾個(gè)方面去開啟經(jīng)典詩文主題性綜合實(shí)踐課程。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)典詩文;綜合實(shí)踐活動(dòng);主題性

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）27-0029-01

“親近經(jīng)典，儒雅成長(zhǎng)”一直是筆者所在學(xué)校的教育理念。為了讓學(xué)生在歲月更替、四季輪回中感受古韻風(fēng)情，傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校以經(jīng)典詩文為內(nèi)容，從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，開啟了“四季經(jīng)典”主題性綜合實(shí)踐課程教育之旅。

一、經(jīng)典誦讀，腹有詩書氣自華

唐詩宋詞是中華文化的精髓，是古代文學(xué)中最被大眾推崇并樂于接受、易于習(xí)得的一部分。作為師資與生源有限的農(nóng)村小學(xué)，把唐詩宋詞作為誦讀經(jīng)典的起點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)并逐步拓展到其他經(jīng)典領(lǐng)域，符合教育實(shí)際以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更容易取得成效。

每天十分鐘晨誦，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和季節(jié)時(shí)序，精選晨誦古詩，師生一起吟誦、一起感悟、一起陶醉在那優(yōu)美、深邃的意境中，人人沉浸在詩的海洋里。十分鐘晨誦，教師不執(zhí)著于讓學(xué)生精確地理解詩歌的詞句，而是帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的誦讀去細(xì)心體悟詩歌的語言之美、音韻之美、意境之美、人格之美，讓學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活都有一個(gè)詩意的起點(diǎn)。

從教育學(xué)的角度思考，道德、情操、品格、氣質(zhì)等人文修養(yǎng)是很難通過灌輸教育達(dá)成的，最有效的方法是熏陶感染、潛移默化。因此，我們引領(lǐng)學(xué)生踏著四季的節(jié)拍，穿行于跳躍的詩行。在這樣春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的教育滋養(yǎng)中，相信學(xué)生的心靈必將漸漸豐盈，生命中許多積極生動(dòng)的元素將被悄悄喚醒。

二、課堂整合，源頭活水清如許

課堂是兒童學(xué)習(xí)的主陣地。將經(jīng)典詩文融入學(xué)科教學(xué)，既能夠開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)科教學(xué)的魅力。

“古詩里的數(shù)學(xué)”探究課，學(xué)生誦讀古詩：“一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十枝花。”詩歌的意蘊(yùn)之美與數(shù)學(xué)的數(shù)字魅力融合在一起，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然;語文教師開發(fā)的“春天，我們與李白同行”等微課程，拓寬了學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩認(rèn)識(shí)的視野;五年級(jí)教師開發(fā)的綜合實(shí)踐微課程“詩情畫意話環(huán)?！眲t將古詩文中描寫的人與自然的和諧之美與當(dāng)今的環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園的熱情……

將經(jīng)典詩文融入各科教學(xué)，課堂教學(xué)便抹上了濃濃的詩意，扎根于國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)便有了源頭活水，清澈而靈動(dòng)。

三、慧眼尋詩，一枝一葉總關(guān)情?

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯?jīng)典源于生活，生活蘊(yùn)含著詩意之美。組織學(xué)生到大自然中尋找詩情畫意，可以讓經(jīng)典詩文與學(xué)生的生活有效對(duì)接，有助于學(xué)生理解經(jīng)典詩文，提高語言文字運(yùn)用能力。

以綜合實(shí)踐課程為依托，圍繞“四季經(jīng)典”主題，在誦讀經(jīng)典詩文的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生走出教室，來到大自然中。校園里，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找四季更替的足跡;休息日，志愿者家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生來到農(nóng)田，走進(jìn)果園，擁抱如詩如畫的田園風(fēng)光;小記者社團(tuán)，遠(yuǎn)足黃海之濱的小洋口港，迎著習(xí)習(xí)海風(fēng)，欣賞遼闊大?！?jīng)典詩文帶來的靈感、大自然給予的真實(shí)感受，使四季美景與經(jīng)典詩文融為一體。學(xué)生們用純真的慧眼，稚嫩的鏡頭留下了一幅幅美好的畫面，用真情的文字抒寫了一篇篇四季美文。

四、活動(dòng)展示，萬紫千紅花滿園

一年一度的 “小銀杏”讀書節(jié)，是學(xué)生心中最為重要的節(jié)日。我們用真心去謀劃，用詩意去表達(dá)，用各種儀式凈化學(xué)生的心靈，用詩歌潤(rùn)澤學(xué)生的生命。寫經(jīng)典、繪經(jīng)典、誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典、跳蚤書市系列活動(dòng)等豐富著學(xué)生當(dāng)下的生活，潤(rùn)澤了他們稚嫩的生命。在讀書節(jié)匯報(bào)展演的時(shí)候，古詩新唱、民樂合奏、短劇新編……師生們伴著生命的律動(dòng)，共同演繹著國(guó)學(xué)經(jīng)典的精彩。

走進(jìn)社區(qū)，傳播經(jīng)典文化。中秋節(jié)，學(xué)生們走進(jìn)工廠，伴隨著《明月幾時(shí)有》的歌聲，誦讀蘇軾的千古名篇《水調(diào)歌頭》，將“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿送給遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、扎根如東的農(nóng)民工叔叔阿姨;重陽節(jié)，學(xué)生們來到敬老院，用詩歌表達(dá)對(duì)老人們的深深祝福，更用經(jīng)典表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典將謙讓、包容、仁愛等中華美德表現(xiàn)得淋漓盡致。為了在社會(huì)中傳承這些美德，誦讀興趣組的學(xué)生用各種形式來表現(xiàn)經(jīng)典，有根據(jù)《弟子規(guī)》編排的舞蹈，根據(jù)《孔融讓梨》創(chuàng)作的小故事，根據(jù)如東民間藝術(shù)創(chuàng)作的《跳馬夫》……用這些群眾喜聞樂見的形式來表現(xiàn)經(jīng)典，使得經(jīng)典中蘊(yùn)含的美德更容易為人們所接受，讓“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉。

以中華經(jīng)典詩文為經(jīng)，以四季時(shí)序?yàn)榫暎覀冇眯木幙椩娨獾慕逃?，不斷探索，不斷?shí)踐，帶給了學(xué)生一個(gè)別樣的詩意童年。

（責(zé)編 劉宇帆）