王紫紅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）?13—0164—01

數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，更是一種傳承的文化。在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，具有極為重要的意義。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，滲透數(shù)學(xué)文化

通過創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景，滲透數(shù)學(xué)文化。這樣不僅有助于學(xué)生全面深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，在學(xué)生對(duì)人民幣有了比較深的認(rèn)識(shí)后，練習(xí)中創(chuàng)設(shè)超市購物的生活情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用學(xué)具（人民幣）按出示的物品標(biāo)價(jià)付給小組中的收銀員，收銀員按標(biāo)價(jià)收錢并負(fù)責(zé)找錢，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的交易是否正確。這樣，讓學(xué)生通過買賣物品，在生活中體驗(yàn)知識(shí)，起到了理解、鞏固知識(shí)的作用。

二、將數(shù)學(xué)史引入，滲透數(shù)學(xué)文化

中國有著五千年的文明歷史，孕育了光輝燦爛的數(shù)學(xué)文化。在漫長的數(shù)學(xué)發(fā)展史上有許許多多的重要事件、偉大人物與傳世之作。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能把這些獨(dú)有的寶貴資源融入到課堂上，必能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過程，體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的作用。這就要求教師平時(shí)應(yīng)多搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史和故事，窮插到相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的人文價(jià)值教育。

如，教學(xué)“算盤的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課件向?qū)W生展示計(jì)算工具的演變過程。雖然我們今天使用的計(jì)算器既輕便又快捷，但之前卻經(jīng)歷了漫長的改進(jìn)過程。這樣，讓學(xué)生明白這個(gè)演變過程是先人的聰明才智和辛勤勞動(dòng)換來的，體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是遠(yuǎn)離生活實(shí)際，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處留心生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索不止的數(shù)學(xué)精神。

三、立足數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化

實(shí)踐證明，用各種各樣的活動(dòng)，充分展示數(shù)學(xué)的美妙和神奇，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。筆者是這樣做的：一是舉行數(shù)學(xué)家的故事演講比賽。數(shù)學(xué)家的成長和數(shù)學(xué)思想形成中的波折與艱辛以及那些巨大的摸索者的失敗與成功可以使學(xué)生體會(huì)到：數(shù)學(xué)不僅僅是訓(xùn)練思維的體操，也不僅僅是科學(xué)研討的工具，它有著豐盛的人文內(nèi)涵，從而起到榜樣的激勵(lì)作用。二是編制數(shù)學(xué)文化報(bào)，舉行“數(shù)學(xué)史話”搶答活動(dòng)，讓學(xué)生從查閱材料、圖形美化、摘抄數(shù)學(xué)知識(shí)等工作中，了解數(shù)學(xué)文化悠久歷史。三是開展“追尋數(shù)學(xué)家的足跡”實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模初級(jí)比賽。

四、凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的文化屬性，滲透數(shù)學(xué)文化

一些學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)與語文這類文化類的科目是相互對(duì)立的，數(shù)學(xué)與文化沒有任何關(guān)系。顯然，這一理解是錯(cuò)誤的。為了糾正這一錯(cuò)誤觀念，就要求當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之時(shí)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的文化屬性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的存在。數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，對(duì)一些數(shù)學(xué)定義與規(guī)則都要死記硬背，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有負(fù)面影響。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)文化是密切相關(guān)的。

比如，教學(xué)“圓”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐很好地結(jié)合起來。另外，教師要從中國傳統(tǒng)文化的角度對(duì)圓形進(jìn)行分析。中國人之所以喜歡圓，是因?yàn)閳A無棱無角，象征著圓滿與安全等等。在這樣的文化氛圍之下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要數(shù)學(xué)文化的支撐，在這樣的文化影響下，學(xué)生會(huì)擺脫對(duì)數(shù)學(xué)刻板枯燥的印象，認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化。

編輯：謝穎麗