王曉輝

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);思想品德教育;班主任;作用

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0045—01

隨著人們對教育關(guān)注度的提高，在小學(xué)生思想品德教育中，班主任發(fā)揮著重要的作用。為此，班主任應(yīng)該不斷提高自身的道德修養(yǎng)，以身作則，以自身品格來引導(dǎo)學(xué)生，并傾聽學(xué)生的心聲，針對不同情況的小學(xué)生采取不同的教育方式，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的思想品德教育環(huán)境。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、班主任在小學(xué)思想品德教育中的作用

首先，在小學(xué)教育體系中班主任是重要的組成部分，對小學(xué)生起著引導(dǎo)和輔助的作用。班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的文化理論教育，同時(shí)還要重視小學(xué)生的思想品德教育。班主任在小學(xué)思想品德教育中發(fā)揮著重要的作用，一方面學(xué)生每天在學(xué)校里的時(shí)間比較長，班主任是一個(gè)班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，除了各科教師之外，學(xué)生與班主任之間的交流和溝通最多，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，第一時(shí)間想到的是向班主任求助，對班主任比較依靠。對于班主任的教導(dǎo)，學(xué)生也能夠積極聽取，并聽從其教育和指導(dǎo)，因此，班主任在學(xué)生心目中的地位是比較高的。

其次，小學(xué)生由于年齡小、好奇心強(qiáng)，對新事物都存在著模仿跟隨心理，班主任在學(xué)校里與小學(xué)生接觸的時(shí)間最長，在與小學(xué)生交往的過程中，班主任的一些行為習(xí)慣以及觀念難免會對學(xué)生帶來影響，學(xué)生也會在某些方面模仿班主任。如果班主任本身十分優(yōu)秀，具有良好的道德修養(yǎng)，那么學(xué)生也會受到老師的熏陶，會心甘情愿地把老師作為自己的榜樣，聽從老師的教導(dǎo)，從而不斷提高自己的道德修養(yǎng)。反之，如果是一個(gè)不合格的班主任，無法以身作則，發(fā)揮自己的模范帶頭作用，那么他的學(xué)生也總是問題頻出，他所帶的班級也總是不能安寧。

最后，對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育并不是按照書本上講的內(nèi)容向小學(xué)生進(jìn)行灌輸，而是需要立足于實(shí)際，結(jié)合生活中的例子向小學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。在這個(gè)過程中，班主任發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)榘嘀魅文軌蛸N近生活、聯(lián)系實(shí)際、從自己出發(fā)來向?qū)W生進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生能夠從自己做起，從小事做起，在實(shí)際生活中提高自己的思想覺悟，提高自己的道德素養(yǎng)。

二、在小學(xué)思想品德教育中，如何才能發(fā)揮班主任的作用

1.重視班風(fēng)建設(shè)，為小學(xué)生思想品德教育營造良好的教育環(huán)境。在小學(xué)生思想品德教育中，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境是十分重要的。班主任與其他科目的老師相比，與小學(xué)生接觸的時(shí)間最長，在小學(xué)生完成其他科目任務(wù)的基礎(chǔ)上，班主任可以利用空余時(shí)間加強(qiáng)與小學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，注重班風(fēng)建設(shè)，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的教育環(huán)境。小學(xué)生年齡小，班主任需要對小學(xué)生開展一些常規(guī)的鍛煉，從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。例如，讓小學(xué)生樹立嚴(yán)格的時(shí)間觀念，遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，時(shí)刻對小學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，讓小學(xué)生上課集中精力注意聽講，下課自由玩耍，并在校園中尊敬老師、愛護(hù)學(xué)生，與同學(xué)友好往來，通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，不僅可以建立良好的班風(fēng)，也可以讓小學(xué)生在訓(xùn)練中提高自身的思想品德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.不斷提高自身的道德修養(yǎng)，用教師品格來影響學(xué)生。班主任在小學(xué)生思想品德教育中發(fā)揮著重要的作用，班主任應(yīng)該不斷提高自身的道德修養(yǎng)，以身作則，用教師品格來影響學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到教育學(xué)生的目的。班主任在平時(shí)的言行舉止中應(yīng)該多加注意，不要有不良的言語和行為，并且在教育學(xué)生的過程中不能只是嘴上說說，而是要用實(shí)際行動來為學(xué)生做示范。例如，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，馬上撿起扔到垃圾桶里;幫助其他學(xué)生打掃衛(wèi)生等等。時(shí)間長了，班主任的行為就會潛移默化地影響學(xué)生，不斷提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.用心與學(xué)生交流，對學(xué)生因材施教。每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境以及性格都是不同的，班主任在對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，應(yīng)該一視同仁，不要過于偏心某一學(xué)生，也不要因?yàn)閷W(xué)生成績差等原因就疏遠(yuǎn)學(xué)生。班主任應(yīng)該與小學(xué)生成為朋友，認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，認(rèn)真觀察每個(gè)小學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生家庭和睦、性格活潑，善于表現(xiàn)自己，而有的小學(xué)生則比較自卑，喜歡封閉自己。這時(shí)，班主任就可以根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的不同情況，采取不同的教育方法，提高思想品德教育效果。同時(shí)，還應(yīng)該多對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，從而讓小學(xué)生可以繼續(xù)堅(jiān)持下去，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。

編輯：郭裕嘉