王軍霞

【摘要】英語是一門人文性，工具性，綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入到小學(xué)英語教學(xué)中是一種很好的嘗試，也是一種大膽的創(chuàng)新。將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入到小學(xué)英語教學(xué)中能夠更好的使學(xué)生快速的掌握英語知識(shí)，并熟悉和了解英語知識(shí)使用的環(huán)境，情境和情景，從而促進(jìn)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng) ?小學(xué)英語 ?常規(guī)教學(xué)

【課題項(xiàng)目】此篇論文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3694）“綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的探索研究”研究成果，作者為課題負(fù)責(zé)人。

【中圖分類號(hào)】G623.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0104-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握一定的語言綜合運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、 參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。將綜合實(shí)踐活動(dòng)鍥入到小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中，正是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對小學(xué)英語教學(xué)的重大改革。

小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中老師們會(huì)經(jīng)常討論如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如何更好地讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容，怎么樣才能更好地讓英語課發(fā)揮它的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)正是對小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)的一種補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，使課堂的教學(xué)情景化，情境化，生活化、實(shí)踐化和課外拓展化。將綜合實(shí)踐活動(dòng)嵌入到小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中的探索研究，旨在讓學(xué)生大膽開口，大膽參與實(shí)踐。通過加入實(shí)踐情景教學(xué)，讓學(xué)生感官體驗(yàn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交流能力。那么如何將綜合實(shí)踐活動(dòng)嵌入到小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中，我主要談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中的一些探索和研究。

一、利用契機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造情境

在小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密貼近現(xiàn)實(shí)生活的。那么如何利用這些契機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 4《What can you do？》這一單元時(shí)我提前布置讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的才藝表演，學(xué)完這一單元要舉行一個(gè)才藝表演的Party，同時(shí)更好地體驗(yàn)和感受在這一單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：What can you do？ ?I can ….我所帶的五年級四個(gè)班的學(xué)生對此熱情很高，還沒有學(xué)完這一單元就老是問我什么時(shí)候表演。在表演時(shí)可以看出大多數(shù)學(xué)生都是精心準(zhǔn)備的，有彈吉他的，有唱英文歌曲的，有舞蹈組合的等等。學(xué)生在表演時(shí)的表現(xiàn)跟平時(shí)上課時(shí)的表現(xiàn)有很大的不同，這也讓我更好地了解了學(xué)生，在今后的教學(xué)中也能夠更好地督促學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，給學(xué)生制造情境

在我們小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常有一些任務(wù)讓學(xué)生去完成，例如在學(xué)到五年級上冊Unit 6 《In a nature park》中，在Read & Write 中讓學(xué)生補(bǔ)充畫完文中提到的自然公園。借此契機(jī)我讓四位同學(xué)上臺(tái)在黑板上畫自然公園，其他同學(xué)在自己的書上完成自然公園。一方面可以讓學(xué)習(xí)畫畫的同學(xué)展示一下自己畫畫的水平，另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在平時(shí)的教學(xué)中我注重利用所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫或者是去做一些跟學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的東西。在學(xué)習(xí)Unit 5《There is a big bed》時(shí)，我讓學(xué)生畫畫自己的bedroom并用所學(xué)的There be 句型描述自己的房間。其中讓我印象深刻的是五年三班的鄧睿同學(xué)，利用美術(shù)形體字畫的自己的臥室，讓我感受到學(xué)生思維的新穎和跳躍，學(xué)生對一個(gè)普通作業(yè)的用心。還有其他女生把自己房間布置的鮮艷、漂亮讓人耳目一新?，F(xiàn)在都提倡家庭作業(yè)的多樣化，我認(rèn)為在小學(xué)英語常規(guī)教學(xué)中，這些作業(yè)的布置比起讀讀寫寫能夠更好地讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中鍛煉，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、發(fā)現(xiàn)契機(jī)，給學(xué)生營造情境

英語是一門人文性，工具性，綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。常規(guī)教學(xué)中一般采用老師講，學(xué)生聽，偶爾會(huì)使用一些肢體語言、實(shí)物實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但是涉及到英語語言使用的情景，情境環(huán)境，并在這些環(huán)境中英語語言的運(yùn)用非常少。那么作為小學(xué)英語教師我們就要發(fā)現(xiàn)契機(jī)，給學(xué)生營造情境，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。例如我們在學(xué)習(xí)課本中的Lets talk時(shí)，對所學(xué)的對話 “Role play”能夠和搭檔熟練的角色扮演，再然后可以改編對話，對所學(xué)的對話內(nèi)容是很好的拓展練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是很好的鍛煉。在學(xué)習(xí) Lets do 時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中站起來邊唱邊做動(dòng)作，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)習(xí)Lets chant 時(shí)讓學(xué)生學(xué)完之后改編chant，讓學(xué)生體驗(yàn)一下自己改編的樂趣，真正體現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)。 在學(xué)習(xí)Lets sing時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)表演或者男女生PK比賽都是很好的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

當(dāng)然在小學(xué)英語教學(xué)中還有很多我沒有發(fā)現(xiàn)或者注意到的方面和細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)更好地應(yīng)用和實(shí)踐在教學(xué)中，把自己沒有注意和發(fā)現(xiàn)的方面和細(xì)節(jié)我會(huì)認(rèn)真的觀察。綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的探索研究，讓學(xué)生感官體驗(yàn)，總結(jié)和改變原有的英語學(xué)習(xí)方式的不足，能夠更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，也能夠更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)交流能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M].北京師范大學(xué)出版社，2003年1月.

[2]肖成全.《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指南》[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.