施丹

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)與我們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，生活是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，教師應(yīng)善于開(kāi)發(fā)生活資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得生活化，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。本文簡(jiǎn)談如何開(kāi)發(fā)生活資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】生活資源;數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生

隨著課程的不斷改革，“資源”這個(gè)字眼逐漸呈現(xiàn)在我們眼前。數(shù)學(xué)課程資源包括兩部分，一種是課堂教學(xué)資源，另一種是課外學(xué)習(xí)資源。生活資源就屬于課外學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，深入挖掘生活資源，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)處著手，讓生活資源更好地為教學(xué)服務(wù)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。

一、找到生活中的數(shù)學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以將生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系應(yīng)用在課堂中，搜集生活資料，創(chuàng)設(shè)生活情境，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生從生活問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

如在初步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，教師組織學(xué)生從生活中搜集資料，找到生活中的長(zhǎng)方體和正方體，并將其帶到課堂上。這個(gè)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常新鮮，大家在上課時(shí)拿出了許多生活中的長(zhǎng)方體、正方體，如牙膏盒、文具盒、快遞盒等，這些都是生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體。在組織學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征時(shí)，教師讓學(xué)生拿出自己的長(zhǎng)方體實(shí)物，找一找、摸一摸、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體上的點(diǎn)、棱和面。

利用生活中的數(shù)學(xué)資源輔助實(shí)施教學(xué)，是一種能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段。因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用生活資源實(shí)施探究，提高學(xué)生的綜合能力

在我們的實(shí)際生活中有許多問(wèn)題都需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，因此我們可以將身邊的資源和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，以生活問(wèn)題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。生活化的問(wèn)題能夠刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，解決問(wèn)題，這樣不僅能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，更能在一定程度上鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

以百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用實(shí)際生活資源引導(dǎo)學(xué)生探究，教師特意穿了一身新衣服去上課，在課堂上我問(wèn)大家：我這身衣服好看嗎？有沒(méi)有人能猜到我這身衣服多少錢(qián)呢？這個(gè)問(wèn)題一提出，大家開(kāi)始興致勃勃、爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)，但沒(méi)有人能猜出正確價(jià)格。于是教師這樣提示學(xué)生：我這身衣服原價(jià)是350元，我在商場(chǎng)大促銷(xiāo)時(shí)買(mǎi)的，打了八折，現(xiàn)在能猜出多少錢(qián)了嗎？實(shí)際問(wèn)題更能促進(jìn)學(xué)生將思維從生活實(shí)際轉(zhuǎn)移到對(duì)知識(shí)的思考中。有了條件的提示，學(xué)生自然會(huì)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，從而算出衣服的價(jià)格=原價(jià)×折扣，也就是350×80%=280（元）。

這樣利用生活中“衣服”的資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能夠有效提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合水平。

三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中的實(shí)際問(wèn)題上，不僅能夠提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，更能不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。所以，在開(kāi)發(fā)生活資源實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)面對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，只有這樣才能真正彰顯出數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。

如生活中的實(shí)際問(wèn)題——商場(chǎng)購(gòu)物方案：一輛自行車(chē)標(biāo)價(jià)380元，現(xiàn)在有三種購(gòu)買(mǎi)方案：（1）一次性付清全款可以打九五折;（2）先付標(biāo)價(jià)的百分之三十，剩下的百分之七十每隔三個(gè)月付一次，每次付92元;（3）按月分期，每個(gè)月33元，一共付一年，也就是12個(gè)月。如果你要買(mǎi)這輛自行車(chē)，你會(huì)選擇哪種付款方式？請(qǐng)通過(guò)計(jì)算給出理由。在這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生需要利用所學(xué)知識(shí)算出三種方案分別需要付多少錢(qián)，第一種要付全款的95%，也就是380×95%=361;第二種要先付30%，也就是114元，剩下的要付三次，也就是92×3=276元，224+276=390元;第三種每月33元，付12個(gè)月是396元。很明顯第一種付款方案更加劃算。

鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有非常積極的作用。

總的來(lái)說(shuō)，生活中的很多資源都可以應(yīng)用到教學(xué)中，教學(xué)中的很多知識(shí)也可以體現(xiàn)在生活中。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，我們應(yīng)多探索，挖掘更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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