王梅花

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容比較豐富，如估算教學(xué)就是學(xué)生比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必教的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，所以教師要充分注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)估算的能力。本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的價(jià)值和存在的問題，探究了估算教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?估算教學(xué)? ?教學(xué)問題

一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的價(jià)值和存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化估算教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)能力發(fā)揮著重要作用，它能讓學(xué)生在估算的學(xué)習(xí)中不斷糾錯(cuò)，提升自己計(jì)算的正確性。同時(shí)，它有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有助于幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)存在的問題

從小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在諸多的問題有待解決，教師沒有充分重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，對(duì)估算教學(xué)的價(jià)值理解不全面，這必然會(huì)影響學(xué)生估算學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，由于教學(xué)資源比較單調(diào)，估算教學(xué)的資源沒有豐富地呈現(xiàn)，必然會(huì)阻礙學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)估算內(nèi)容，影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效率，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的措施

為了提高數(shù)學(xué)估算教學(xué)的質(zhì)量，教師需要在實(shí)際教學(xué)中采用優(yōu)化措施。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，是實(shí)施估算教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用估算思維解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，采用循序觀察、估算和思考等方式，獲得實(shí)際結(jié)果，從整體上提升學(xué)生的估算能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及計(jì)算的內(nèi)容，教師就可以靈活運(yùn)用估算的方式，提高學(xué)生估算的能力。在教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用估算知識(shí)。

在估算教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分理解認(rèn)識(shí)估算的本質(zhì)，讓學(xué)生能夠迅速計(jì)算，從而最大可能地接近實(shí)際的答案。如在教學(xué)計(jì)算31×22時(shí)，通過運(yùn)用估算，學(xué)生可以30×20 的方式估算出大約值，即600。在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)用估算時(shí)，教師要注重科學(xué)應(yīng)用有規(guī)律的估算方法，讓學(xué)生能運(yùn)用預(yù)算定律和性質(zhì)等判斷計(jì)算結(jié)果。如1.3×0.14的結(jié)果是大于1.3還是小于1.3，學(xué)生通過因數(shù)乘比1小的小數(shù)，結(jié)果就會(huì)比這個(gè)數(shù)小，在這一規(guī)律的運(yùn)用下進(jìn)行估算，學(xué)生就能判斷出1.3×0.14的結(jié)果是小于1.3。通過這樣的方式，能提高學(xué)生的估算能力。

3.注重對(duì)比估算和精確值，提高學(xué)生的估算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的方法是多種多樣的，如教師讓學(xué)生對(duì)比估算值和精確值，就能提升學(xué)生估算的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)比精確值和估算值，能讓學(xué)生計(jì)算498+572 結(jié)果時(shí)得到兩個(gè)估算值，即500+600=1100和500+570=1070，學(xué)生在進(jìn)行準(zhǔn)確值計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)精確值就在1100至1070間，所以通過對(duì)比，學(xué)生就能得到計(jì)算結(jié)算。運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生對(duì)估算的應(yīng)用價(jià)值有了更深的了解。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算是重要的內(nèi)容，教師需要從多角度進(jìn)行考慮分析，從整體上提升估算的教學(xué)質(zhì)量，采用多樣化的教學(xué)方法，為提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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