摘 要：良好的學習習慣是小學生學習知識的重要條件，只有形成良好的習慣，才能使學生的學習過程更加順利;良好的學習習慣是小學生培養(yǎng)能力的重要條件，只有形成了良好的習慣，才能使小學生的各項素質(zhì)得到有效的培養(yǎng);良好的學習習慣是小學生發(fā)展智力的重要條件，只有形成了良好的習慣，才能真正實現(xiàn)學生的自主學習，才能促使學生思維能力的提高，發(fā)展智力。由此可見，良好學習習慣的養(yǎng)成對小學生是非常重要的，主要針對現(xiàn)階段小學生良好學習習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略進行了詳盡的論述，希望能引起廣大教育同仁的關(guān)注，共同抓好學生良好習慣養(yǎng)成的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;低年級;良好學習習慣;養(yǎng)成策略

學習習慣是指學生在長期的學習過程中，經(jīng)過多次反復(fù)的練習而形成并發(fā)展的固定的態(tài)度和行為，而良好的學習習慣的養(yǎng)成對學生的學習能起到至關(guān)重要的推動作用。良好學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要一個長期過程的，而且最好是從小培養(yǎng)，從娃娃抓起，因此，教師要利用小學低年級學生一切從零開始的契機，努力抓好小學生的良好學習習慣的養(yǎng)成，為小學生今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)，并受益終生。

一、良好學習習慣的內(nèi)容

1.課前預(yù)習的習慣

預(yù)習環(huán)節(jié)是學生進行學習的最初始的階段，通過預(yù)習學生不僅能對教學內(nèi)容有個大致的了解，更能有效地培養(yǎng)與鍛煉發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題的能力。對于預(yù)習中自己解決不了的問題，可以在課堂上得到解答，提高了學習新知識的目的性和針對性，同時提高了課堂教學的效率。

2.課堂上認真聽講的習慣

在小學數(shù)學教學中，課堂講解是教師進行教學的重要手段，而認真傾聽是學生進行學習的學習方法，學生只有認真傾聽教師的講解、同學的發(fā)言，才能隨著教師的教學思路進行積極地思考，也才能保證在課堂教學中的學習效率，但是由于小學生的注意力比較容易分散，這就需要教師采用多種教學手段來吸引學生的注意力，從而促使學生認真聽講的習慣得以養(yǎng)成。

3.解題時認真審題的習慣

認真審題是學生在解題過程中必備的一種習慣，能有效地提高解題的效率和正確率。認真審題習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)了學生認真而嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、快速而正確的理解能力，為今后的數(shù)學學習打下了基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學生獨立、高效率完成作業(yè)的習慣

課后作業(yè)是鞏固課堂教學效果、反饋學生學習情況的重要環(huán)節(jié)。學生獨立完成作業(yè)習慣的養(yǎng)成不僅有利于學生對課堂教學內(nèi)容的及時復(fù)習，還為教師提供了正確的、客觀的反饋，利于教師對教學方法的調(diào)整。高效率完成作業(yè)習慣的養(yǎng)成能使學生在規(guī)定的時間內(nèi)，提高學習效率，做到專時專用。

5.獨立思考、自主學習的習慣

獨立思考、自主學習習慣的養(yǎng)成本質(zhì)上對學生獨立性的培養(yǎng)。具有獨立性的學生不僅在生活上表現(xiàn)為具有條理性和不依賴性，在學習和思維上更是表現(xiàn)為具有獨特的個性，在學習上，這種學生一般都有著適合自己的學習方法，并在學習中顯示出特有的自主性;在思維上，這些學生對事物都有自己獨到的見解，不會輕易受到他們思想的影響，人云亦云。

二、良好學習習慣養(yǎng)成的重要意義

良好學習習慣的養(yǎng)成對學生的一生都會產(chǎn)生重要的影響，從學習上來講有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率，還有利于提高學生自主學習的能力和創(chuàng)造性思維的能力。從今后的生活、工作來講，能幫助學生形成良好的人格與性格，盡快適應(yīng)社會、工作環(huán)境，并在工作中懂得堅持、懂得思考，有利于工作的開展。具體來講，對學生具有以下重要意義：

1.能培養(yǎng)學生持之以恒的精神

持之以恒是指對某種事情予以堅持的態(tài)度與行為，持之以恒的精神是很多成功人士都具備的。良好習慣的養(yǎng)成是一個長期的、堅持的過程，是一個人持之以恒精神的具體體現(xiàn)。因此良好學習習慣的養(yǎng)成有利于學生持之以恒精神的培養(yǎng)，能使學生在今后的學習中克服自己的惰性，按照自己的計劃完成學習任務(wù)。

2.能提高學習效率

學生良好學習習慣的養(yǎng)成，有利于學生高效率地完成學習任務(wù)，如課前預(yù)習、課后復(fù)習和高效率完成作業(yè)等習慣的養(yǎng)成，能使學生的注意力在規(guī)定的時間內(nèi)保持高度的集中，從而極大地提高了學生學習的效率。

3.能提高學生綜合素質(zhì)能力

學生良好學習習慣的養(yǎng)成還有利于學生發(fā)展綜合素質(zhì)，學習中學生勤于思考，能鍛煉學生的思維能力，通過自主學習能培養(yǎng)學生自主能力?？傊B(yǎng)成良好的學習習慣能使學生受益終身。

三、在小學數(shù)學教學過程中，學生良好學習習慣的養(yǎng)成策略

1.教師要讓學生明白養(yǎng)成良好學習習慣的意義

學生養(yǎng)成良好的學習習慣是一個長期、系統(tǒng)的過程，是需要學生發(fā)揮自己的主觀能動性的，因此，在小學數(shù)學教學中，教師在指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好習慣時，首先要讓小學生明白良好的學習習慣對他們有什么重要的意義，在他們清楚地認識到這樣做的好處后，才能心甘情愿地配合教師，在習慣養(yǎng)成的過程中，才不會產(chǎn)生抵觸情緒，才能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。

2.在課堂上教師應(yīng)發(fā)揮示范的作用

教師是學生最好的榜樣，教師在課堂上的一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響，因此就需要教師在課堂上堅持良好的習慣，讓學生在耳濡目染、潛移默化中形成良好的學習習慣。如，在教學前，教師可以先向?qū)W生介紹一下課堂的教學計劃，然后按照教學計劃逐步進行，直至完成教學任務(wù)，長此以往，學生也會在自己學習的時候制訂學習計劃。另外在課堂上教師工整、規(guī)范的板書，講解例題時一絲不茍的驗算過程也會對學生產(chǎn)生影響，使學生在課下的作業(yè)環(huán)節(jié)中會積極地進行效仿。

3.良好學習習慣的養(yǎng)成離不開教師的嚴格要求

“嚴師出高徒”這句話是很有道理的，高素質(zhì)、嚴要求的教師容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。在教學過程中，教師應(yīng)先提出自己的要求，然后在后面的環(huán)節(jié)中，進行仔細的觀察，對于出現(xiàn)偏差的學生要及時予以糾正，最重要的是這種嚴要求是持久的、長期的，只有這樣才能使學生養(yǎng)成良好的習慣。如在低年級學生坐姿習慣的養(yǎng)成時，教師就應(yīng)該這樣進行嚴格要求，并常抓不懈，直到學生養(yǎng)成正確的坐姿為止。

4.在課堂中教師要為學生提供機會，培養(yǎng)學生良好學習習慣

在課堂教學中，教師要培養(yǎng)學生自主學習的習慣，就應(yīng)當盡量地為學生提供自主學習的機會，使學生有機會、有時間進行自主學習。如，教師可以為學生布置預(yù)習或課下搜集資料的作業(yè)，讓學生在課下通過各種方式進行自主學習。教師還可以利用課堂教學的時間，組織學生進行小組自主合作探究的學習，并指導(dǎo)學生掌握自主學習的方法。經(jīng)過長期的實踐，自然就使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。

5.教師在日常的評價中培養(yǎng)學生的良好習慣

教師對學生的評價對學生是一種鼓勵，也會對學生的行為、習慣形成一種導(dǎo)向作用。如，有一次在教師布置的作業(yè)中有一道題出現(xiàn)了錯誤，出于對教師權(quán)威地位的認可，很多學生都沒有發(fā)現(xiàn)，只有一名學生發(fā)現(xiàn)并給教師指了出來，教師通過當堂表揚的方法充分肯定了這名學生的做法，同時也為學生提供了不應(yīng)迷信權(quán)威，應(yīng)獨立思考的習慣養(yǎng)成的導(dǎo)向。但是教師在對學生進行評價時，一定要注意評價標準的多元化和評價主體的多元化，只有這樣才能對學生形成一種客觀、全面、科學的評價，才能使評價更好地發(fā)揮出激勵與導(dǎo)向的作用。

6.重視家庭教育的作用

家長是學生的第一任教師，家長對學生產(chǎn)生的影響是深遠的，因此，學生良好學習習慣的養(yǎng)成是離不開家庭教育的。首先家長應(yīng)為學生起到言傳身教的作用，在日常生活或工作中，保持正確的態(tài)度與習慣，為孩子樹立榜樣的作用。另外家長還應(yīng)與教師加強溝通，及時了解學生在校的表現(xiàn)，積極配合教師對學生的不良習慣進行糾正，對學生的習慣養(yǎng)成給予監(jiān)督和督促，形成教育合力，更為有效地促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

7.在學生良好學習習慣養(yǎng)成的過程中教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)必不可少

學生良好的學習習慣不是自然養(yǎng)成的，教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如在培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學的習慣時，靠學生自己揣摩是很難的，所以在這個過程中，教師要適當引導(dǎo)，為學生建立數(shù)學知識與學生生活實際之間的聯(lián)系，讓學生通過這種聯(lián)系探究出規(guī)律，進而培養(yǎng)成學以致用的習慣。由此可見，教師適當?shù)囊龑?dǎo)對學生良好學習習慣的養(yǎng)成是非常必要的。

另外良好學習習慣的養(yǎng)成也是需要方法的，而獲得這些方法的最主要的途徑就是來自教師的指導(dǎo)。如在學生養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習慣時，教師可以結(jié)合教學實際，讓學生通過將錯題抄錄在筆記本上的方法，進行錯題的歸納與錯誤的總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)自己學習中的漏洞。通過這種方法的指導(dǎo)，學生會自然地將這種方法應(yīng)用到其他科目的學習中，從而養(yǎng)成善于歸納、總結(jié)的良好習慣。

總之，良好學習習慣的養(yǎng)成對小學生是非常重要的，良好學習習慣的養(yǎng)成是一個長期的、持之以恒的過程，在這個過程中需要教師細致的觀察、及時的糾正、嚴格的要求、耐心的指導(dǎo)，并鼓勵學生充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在學習、生活中自覺地養(yǎng)成良好的習慣。總之，教師要以高度負責任的態(tài)度來指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為其今后的學習、生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：陸軍，出生年月：1983年5月22日，男，漢族，籍貫：甘肅省蘭州市榆中縣，學歷：數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學，職稱：一級教師，研究方向：農(nóng)村小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)。