張元霞

摘 要：教育改革的進一步深化背景下，要想提高初中階段的生物教學(xué)質(zhì)量水平，就需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠?qū)⑸逃蜕锝虒W(xué)緊密地聯(lián)系起來。內(nèi)容先就初中生物教學(xué)滲透生命教育的意義和要點加以闡述，然后就滲透生命教育的實踐措施詳細探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;生命教育;滲透

生命教育是讓學(xué)生能夠?qū)ι腥抡J知，讓學(xué)生對生命的美好有新的感悟。初中階段的生物教學(xué)和生命教育的結(jié)合，符合當前新課程標準的要求，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性和質(zhì)量。

一、初中生物教學(xué)滲透生命教育的意義和要點

1.初中生物教學(xué)滲透生命教育的意義

初中階段的生物課程是學(xué)生必學(xué)的科目內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程內(nèi)容，為提高生物教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中滲透生命教育就顯得比較重要。生命教育和生物教學(xué)內(nèi)容的融合，有助于引導(dǎo)學(xué)生對生命有正確的認知，感悟到生命的美好[1]。生物教學(xué)中滲透生命教育，有助于讓學(xué)生珍惜自己生命的同時關(guān)愛他人的生命，讓學(xué)生能真正地從生命意義的角度進行生活和學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀以及價值觀。

2.初中生物教學(xué)滲透生命教育的要點

初中生物教學(xué)中對生命教育進行滲透，就要充分注重要點的把握，要能讓學(xué)生作為課堂活動的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，發(fā)揮學(xué)生在生物課堂教學(xué)中的主體作用和積極性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能將生命教育的效果良好地呈現(xiàn)出來[2]。生物教學(xué)當中對生命教育的滲透要充分注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)中將學(xué)生的主體地位鮮明地突出來，在教學(xué)內(nèi)容中融入生命教育的內(nèi)容，促進學(xué)生能對生物教學(xué)中個體生命內(nèi)涵意義有更多的認識，這樣才能有助于喚醒學(xué)生內(nèi)心責任意識以及主人翁意識。

另外，初中生物教學(xué)當中對生命教育的滲透，要充分注重把體驗以及認知結(jié)合起來，生命教育也是情感教育，所以注重學(xué)生的體驗就顯得比較重要，讓學(xué)生能夠在體驗當中對生命的意義有更多的認識。生命教育的滲透過程中，還要將人文性以及科學(xué)性有機結(jié)合起來。生命教育的初衷是探究人生命的獨特性，體會人生命的自然特性，培養(yǎng)人社會意識等。生命教育的良好滲透，就要將人文以及科學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生能對生命的意義和認知進一步深化。

二、初中生物教學(xué)滲透生命教育的實踐措施

初中的生物教學(xué)中滲透生命教育，這就需要注重從多角度進行思考，可從以下幾點加強重視：

第一，生命教育的課程優(yōu)化設(shè)計。生物教學(xué)當中對生命教育的滲透，就要能從課程的設(shè)計方面加強重視，以生命教育為主題來設(shè)計課堂教學(xué)活動。初中的生物教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容和目標上要科學(xué)設(shè)定，結(jié)構(gòu)要明確，要突出內(nèi)容的豐富性，把生命教育的實際需求緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生能夠在生物知識的學(xué)習(xí)過程中了解生命的內(nèi)涵，對生命有更多認知[3]。例如：生物課程教學(xué)當中在講述到綠色植物的內(nèi)容中，就要明確教學(xué)中心，為了讓學(xué)生能對植物類型以及生長的環(huán)境等有充分的認識，因此，在教材內(nèi)容上就要進行優(yōu)化設(shè)計。課程教學(xué)前就可為學(xué)生準備相應(yīng)的文學(xué)作品，以及古詩詞等，向?qū)W生展示相應(yīng)的部分，讓學(xué)生能找到植物中的名稱，如“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！薄氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！钡鹊龋瑢W(xué)生在找到這些植物之后，引導(dǎo)學(xué)生認識這些植物的形態(tài)以及區(qū)別，讓學(xué)生對生命的多樣性有更多的認識。

第二，生物科學(xué)探究融入生命教育。初中階段的生物教學(xué)過程中，會涉及諸多的探究活動，把這些探究活動的運用和生命教育進行有機的結(jié)合，就能取得良好的教學(xué)效果?？茖W(xué)探究當中讓學(xué)生能夠?qū)W會堅強，如以讓學(xué)生觀察校園中的植物為活動，讓學(xué)生對校園中平常不起眼的植物進行觀察，如沙蒿這一植物，比較矮小，但是根系長度是地面上長度的幾倍或十多倍，這就是沙漠植物能對干旱環(huán)境有良好適應(yīng)能力的結(jié)果，讓學(xué)生觀察校園的植物，有助于讓學(xué)生對生命的頑強以及堅強有更多的認識。生物探究活動中這樣的例子比較多，只要能夠加以靈活巧妙地應(yīng)用，就能和生命教育有機地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的同時，就能對生命意義和內(nèi)涵有更多的認識[4]。

第三，通過講座方式培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛生命的態(tài)度。初中階段的生物教學(xué)當中，為能夠培養(yǎng)學(xué)生對生命的熱愛以及尊重，就可通過講座的方式激發(fā)學(xué)生求知欲，講座能夠積極吸引學(xué)生注意力，這樣有助于生命教育得以有效的滲透。講述人類繁殖的知識點時候，可通過提前準備好視頻資料以及相應(yīng)的課件，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放人類繁殖的資料，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解生命的價值。

總之，初中生物教學(xué)中通過將生命教育加以科學(xué)地滲透，就能從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量水平，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)生物知識打下基礎(chǔ)。希望上文當中關(guān)于生命滲透的相應(yīng)理論探究能對實際生物教學(xué)起到促進作用。

參考文獻：

[1]邰玉韋.聚焦多個維度，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2016（15）：16-17.

[2]蘇科庚.對“生命觀念”的理解[J].中學(xué)生物教學(xué)，2016（15）：31-32.

[3]宋兵波.生命教育的理論與實踐問題及發(fā)展前景[J].思想·理論·教育，2016（11）：54-55.

[4]陳亞榮，康公平，羅充.高中生物學(xué)教學(xué)中“生命觀念”的滲透[J].教師，2018（35）：25-26.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實踐與探索》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0597。