肖婷

摘 要：微課是教育信息化和新課改的產(chǎn)物，是初中信息技術(shù)教學(xué)的好幫手。微課視頻可以凸顯信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)演示軟件的每一個(gè)具體操作步驟，微課視頻畫(huà)面精美，可以說(shuō)是“才貌雙全”的教學(xué)方法。初中信息技術(shù)課教師要把微課融入日常教學(xué)中，提升自身制作微課視頻的水準(zhǔn)，向?qū)W生展示信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的助力，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中信息技術(shù);應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域和信息技術(shù)的融合越來(lái)越緊密，教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。微課本身也是信息技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，所以初中信息技術(shù)教學(xué)要結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，用新穎精美的微課視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生探究微課中的信息技術(shù)，自主探究微課的制作方法，從而學(xué)習(xí)信息技術(shù)具體操作。本論文深入剖析了微課和初中信息技術(shù)的關(guān)系，提出了微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、巧用微課凸顯教學(xué)重難點(diǎn)

目前很多初中信息技術(shù)課教師采用的還是多媒體教學(xué)，但是教師操作速度快，不能對(duì)操作難點(diǎn)進(jìn)行特殊演示，師生之間的有效互動(dòng)不夠，課堂教學(xué)效果不是很理想。教師采用微課進(jìn)行教學(xué)，可以凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)于操作的難點(diǎn)可以放慢速度，再搭配以字母輔助，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作步驟可以有一個(gè)清晰的了解，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)可以做到心中有數(shù)，提升學(xué)生的練習(xí)效果，課堂教學(xué)效率也能夠得到保障。例如，教師在講解“圖文混排的設(shè)計(jì)與制作”這一課時(shí)，可以運(yùn)用微課演示藝術(shù)字的制作，如何添加藝術(shù)字，如何利用剪貼畫(huà)制作插圖，并在插圖上利用文本框插入文字，這一課的難點(diǎn)在于圖文的組合、圖形的疊放，教師可以在這一部分放慢速度，并添加字幕解釋?zhuān)@樣學(xué)生在觀(guān)看時(shí)可以一目了然，可以一邊觀(guān)看微課視頻，一邊進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

二、巧用微課設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)

微課視頻一般為5～10分鐘最佳，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)內(nèi)容自行錄制教學(xué)視頻，教師的教學(xué)更具有針對(duì)性和獨(dú)創(chuàng)性。例如，教師可以在課堂教學(xué)中巧用微課設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，微課不僅僅是操作步驟的演示，還應(yīng)該設(shè)計(jì)趣味的問(wèn)題，驅(qū)使學(xué)生為了制作更好的作品而積極探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在微課中演示關(guān)鍵操作步驟時(shí)，穿插幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣操作，怎樣操作可以讓作品更美。例如，教師在講解“制作多媒體演示作品”一課時(shí)，布置的微課任務(wù)是每5～6人為一個(gè)小組，運(yùn)用本單元的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體作品，學(xué)生在PPT演示文稿中如何恰當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)放映效果，如何讓圖文排版更加美觀(guān)，學(xué)生紛紛發(fā)揮想象力，把之前學(xué)過(guò)的插入藝術(shù)字，插入文本框，在網(wǎng)絡(luò)上下載圖片，合理地插入PPT中。教師可以在課堂上播放學(xué)生的作品，開(kāi)展生生互評(píng)，評(píng)價(jià)每一個(gè)小組的作品，借鑒他們作品中的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)每一個(gè)小組的獨(dú)特創(chuàng)意，讓學(xué)生互相進(jìn)行修改，幫助其他小組完善作品。每一個(gè)班級(jí)可以評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)秀作品，教師把優(yōu)秀作品制作成微課視頻，讓學(xué)生在課堂上可以欣賞到自己的作品，這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。

三、及時(shí)下發(fā)微課教學(xué)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在大多數(shù)校園內(nèi)、家庭都可以上網(wǎng)，教師要及時(shí)上傳微課教學(xué)資源，確保學(xué)生可以及時(shí)下載微課課件，學(xué)生在學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)觀(guān)看微課視頻來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，回家以后也可以通過(guò)下載微課視頻來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，教師除了要上傳本節(jié)課的微課視頻，還可以上傳下節(jié)課的預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生對(duì)新課有一個(gè)大概的了解。這就是我們常說(shuō)的“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，教師要把每一節(jié)信息技術(shù)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行提煉，運(yùn)用微課視頻的短小精悍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課中操作、課后復(fù)習(xí)提供明確的方向，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

四、利用微課展現(xiàn)信息技術(shù)的先進(jìn)性

信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，教材內(nèi)容是有限的，教師可以運(yùn)用微課視頻對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，展現(xiàn)信息技術(shù)的先進(jìn)性，來(lái)啟迪學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的窗口，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，教師可以展示當(dāng)下流行的智能機(jī)器人，展示通過(guò)程序來(lái)控制智能機(jī)器人的語(yǔ)言和行動(dòng)，例如生活中常見(jiàn)的掃地機(jī)器人;教師還可以結(jié)合最近幾年的熱門(mén)新聞，圍棋國(guó)手柯潔和機(jī)器人“阿爾法狗”的人機(jī)大戰(zhàn)，柯潔惜敗“阿爾法狗”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)達(dá)。教師還可以運(yùn)用微課展示學(xué)生感興趣的“修圖”技術(shù)，教授學(xué)生修照片的方法，讓學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)修圖軟件把照片修得更加漂亮，教師運(yùn)用微課把信息技術(shù)和生活聯(lián)系起來(lái)，提升了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。

總之，微課是信息技術(shù)教學(xué)的“良師益友”，初中信息技術(shù)課的教師要把微課當(dāng)做一堂微型的信息技術(shù)課來(lái)看待，教師要巧用微課凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，巧用微課設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，及時(shí)下發(fā)微課教學(xué)資源，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用微課展現(xiàn)信息技術(shù)的先進(jìn)性，把信息技術(shù)和生活緊密聯(lián)系，提升信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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