張彩紅

摘 要：我國(guó)正努力以現(xiàn)代化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋，通過(guò)構(gòu)建教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化平臺(tái)，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)資源上的差距，大力促進(jìn)教育的公平性，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率

不可否認(rèn)，教育環(huán)境的提升并沒(méi)有從根本上改變農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)。在農(nóng)村相當(dāng)一部分學(xué)生或是父親在外，或是母親在外，而且他們絕大多數(shù)也是獨(dú)生子女，家人對(duì)他們只有溺愛(ài)沒(méi)有教育，家庭教育的缺失使得他們表現(xiàn)為不思進(jìn)取，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)能力差。鑒于上述情況，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師任務(wù)更加艱巨，教師更要充分利用課堂，既要有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要著重學(xué)生的智力、能力及思想品德的培養(yǎng)，為他們成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的各級(jí)各類人才奠定基礎(chǔ)。所以，切實(shí)提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)課堂效率，打造高效課堂成為農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)重中之重。毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，它涵蓋了數(shù)學(xué)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的影響是很深遠(yuǎn)的。作為一名農(nóng)村校的數(shù)學(xué)教師，為了提高課堂效率，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中嘗試以下幾點(diǎn)做法。

一、加強(qiáng)多媒體與學(xué)科教學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

整合就是根據(jù)一個(gè)系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及其他系統(tǒng)或事物之間的聯(lián)系，通過(guò)整體協(xié)調(diào)，以及相互的結(jié)合、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益。在備課時(shí)，我把以人為本的課程理念和教學(xué)思想作為導(dǎo)向，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)這一主題，本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則去整合資源，把信息技術(shù)有機(jī)地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而收益頗多：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)是以邏輯推理和計(jì)算為主，而抽象的邏輯推理和計(jì)算令小學(xué)生望而卻步，但是利用多媒體就可以把抽象的東西直觀化、形象化。既直觀又形象，既滲透了“無(wú)限”又突出了重點(diǎn)，又將難點(diǎn)易化，有助于學(xué)生感知理解;（2）多媒體的聲情并茂有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。人們常說(shuō)興趣是最好的老師，興趣有著超凡的魔力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重知識(shí)的講授而忽視學(xué)生的感受，相當(dāng)一部分學(xué)生因缺乏興趣而勉強(qiáng)的參與課堂活動(dòng)，久而久之，厭學(xué)、棄學(xué)。多媒體的應(yīng)用恰恰克服之一缺點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的結(jié)果;（3）在多媒體與課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，教師要運(yùn)用比屏幕更具有親和力、更生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并配以適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，給學(xué)生留下回味、思考的空間，我們稱這種“空間”為“留白”，與書(shū)畫(huà)中的留白作用相同，課堂上的“留白”有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到高效課堂的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)建自主、合作式學(xué)習(xí)課堂

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變重“教法”輕“學(xué)法”的觀念，將加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能使其形成學(xué)習(xí)能力。為了學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，教師首先要讓學(xué)生明確目標(biāo)，然后對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和要求，讓學(xué)生結(jié)組討論消化課堂上的重難點(diǎn)，而老師可以從旁指導(dǎo)、及時(shí)點(diǎn)撥來(lái)為學(xué)生提供示范及學(xué)法指導(dǎo)，這種生生、師生之間的互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓學(xué)生知道如何完成這項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)完成活動(dòng)，學(xué)生從旁觀者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的積極參與者，也避免了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的弊病，教師的精講精練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了認(rèn)知需要的情境，激發(fā)了學(xué)生潛力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在重難點(diǎn)上開(kāi)展討論與合作，通過(guò)交流共同提高學(xué)習(xí)方法和策略，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂高效

高效課堂需要教師以人為本、以學(xué)生為主體，把教材、學(xué)生、教師作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)研究，從而科學(xué)合理地組織知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求為宗旨，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。我將課堂教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥探究、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，以知識(shí)與學(xué)生的興趣為結(jié)合點(diǎn)為學(xué)生架構(gòu)進(jìn)入一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的橋梁，通過(guò)這個(gè)橋梁，學(xué)生更容易融進(jìn)課堂，在整堂課中能始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為了引導(dǎo)和打開(kāi)學(xué)生的思路，我慣用的方法有故事導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、課堂整合法等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)和知識(shí)梳理并通過(guò)同步達(dá)標(biāo)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提高課堂實(shí)效

關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，而科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式能促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，尤其在農(nóng)村地區(qū)，針對(duì)缺乏家庭教育的孩子，教師更有必要運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教育于教學(xué)當(dāng)中，為他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)提供保障，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育更能促進(jìn)他們和諧發(fā)展。課堂上教師要運(yùn)用肯定的言辭、激勵(lì)的表情、友善的“撫觸”和期待的目光作為“評(píng)價(jià)語(yǔ)”，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生積極參與的欲望。我認(rèn)為這種課堂上即時(shí)的評(píng)價(jià)是課堂上最有效的評(píng)價(jià)方式，教師中肯的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生增強(qiáng)信心，明確發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ);這樣的評(píng)價(jià)，能融洽師生關(guān)系，曾進(jìn)師生感情，古人云“親其師而信其道”。再由“信其道”而發(fā)展成“效其行”，學(xué)生以教師為“榜樣”，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)健康的成長(zhǎng)。

總之，為了探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既重視學(xué)生的個(gè)性，又注重學(xué)生整體發(fā)展，努力嘗試了各種科學(xué)有效的方法。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生性格的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生潛力的挖掘，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，我所采用的教學(xué)模式還需進(jìn)一步去探討與完善，但我“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一宗旨不變，將不斷地去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并通過(guò)自己的實(shí)踐，構(gòu)建一種的確適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂模式，切實(shí)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的發(fā)展，真正提高農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)更能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康發(fā)展。

編輯 段麗君