張艷霞

摘 要：課程導入是高中時期歷史課程實際教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)鍵作用就是要對學生的學習注意力進行集中，激發(fā)學生參與歷史紙質(zhì)學習的興趣與熱情，并且對新課程內(nèi)容進行有效導入，這對于教學質(zhì)量的提升來講非常關(guān)鍵。對于高中時期的歷史教師來講，課程導入方式、理念都需要深入探究地方課題。怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課程導入，是教師一定要掌握的技能。

關(guān)鍵詞：高中時期;歷史課程;實際教學;課堂導入策略;具體運用

高中歷史課程屬于比較關(guān)鍵的科目，良好的教學方式能夠培養(yǎng)學生的歷史觀念，讓學生扎實掌握歷史知識。歷史課程的實際教學是全面的，實際教學中歷史教師要對教學方式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。在歷史課程的實際教學中進行課程導入，能夠集中學生的注意力，讓學生積極參與到歷史知識的實際教學中，獲得更為良好的知識累積。

一、基于多媒體教輔工具進行課程導入

伴隨信息化時代的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)由于自身存在的優(yōu)勢，其在基礎教育領域當中被廣泛推廣和應用。高中歷史課程的課堂導入環(huán)節(jié)中，巧妙使用多媒體教輔工具對歷史知識中的多元素材進行展示，可強化提升學生參與歷史知識學習的興趣與熱情，實現(xiàn)教學目標。比如在為學生講解《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》相關(guān)知識的時候，教師可使用多媒體教輔工具為學生展現(xiàn)相關(guān)的遺址、文物圖等進行課程導入，學生會更為直觀、形象地對相關(guān)歷史時期的政治制度進行理解。在為學生講解《資本主義世界市場的形成與發(fā)展》相關(guān)知識的時候，教師可引導學生先進行探析與討論，之后再引入相關(guān)的教學內(nèi)容。教師在為學生講解《近代中國反侵略、求民族的潮流》相關(guān)知識的時候，教師可在為學生搜集和播放一些歷史相關(guān)的影像資料，這樣的導入教學方式會讓課堂內(nèi)容更為生趣，也能夠?qū)W生的學習積極性調(diào)動起來。

二、基于溫習舊知識的方式進行課程導入

溫習是符合實際教學的一種導入方式，所謂溫故而知新就是這樣的道理。好的問題不但能夠使學生對舊知識進行有效鞏固，更能夠使學生產(chǎn)生全新的學習體驗。在高中歷史課程的實際教學中，教師要意識到已經(jīng)學習過的知識和即將要學習的知識是息息相關(guān)的。比如，教師在為學生講解帝國主義侵略中國的相關(guān)知識時，教師可這樣來進行課堂導入：讓學生把已經(jīng)學習過的鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識復習一遍，理清鴉片戰(zhàn)爭對現(xiàn)代中國產(chǎn)生的影響，并且把學生們的思維引導到新知識點當中，使學生能夠盡快適應全新的課程教學內(nèi)容，全面提升歷史課程的教學質(zhì)量。教師在實際教學中為學生講價魏晉南北朝相關(guān)知識的時候，可引導學生對三國時期的歷史知識進行溫習，以此進行新課導入，使學生能夠很快就進入到新知識學習過程當中，全面提升實際教學的質(zhì)量以及教學成效。

三、基于歷史故事來實施課程導入

高中學生已經(jīng)具有興趣驅(qū)動性了，生趣而新奇的歷史故事能夠使學生的歷史知識學習興趣更為濃厚。教師在實際教學中可使用故事教學的方式來導入新課，比如教師在為學生講解近代歷史相關(guān)知識的時候，可以為學生講述一些民國的軼事故事，使學生明確民國時期文人的幽默以及風骨。在基于歷史故事來實施課程導入的時候，教師一定要注意：教師需要綜合教材內(nèi)容找尋相關(guān)的名人軼事與故事，之后在課堂中講給學生，使學生在聽故事的時候能夠感知到自身即將要進行學習的知識內(nèi)容。教師在為學生搜集故事的時候，一定要對故事內(nèi)容的長短進行有效掌控，避免故事內(nèi)容太長而對實際教學產(chǎn)生不良影響。教師在為學生講述故事內(nèi)容的時候一定要注意口吻，要使用生動、形象而風趣的方式為學生進行講述，激發(fā)學生參與學習的興趣與熱情。

四、基于談話進行課程導入

談話是較為常見的課程導入方式，有效的談話能夠使學生積極參與到歷史知識學習當中，能夠讓教師與學生之間實現(xiàn)和諧相處，使學生與教師的關(guān)系更為密切，這對高中時期歷史課程的實際教學來講非常關(guān)鍵。在歷史課程來勢之前，教師可同學生探究新課內(nèi)容相關(guān)的歷史話題，引導學生進行探討，探討過程中導入新的歷史知識，基于這樣的方式，能夠?qū)W生的注意力集中到課堂教學中來，讓其積極參與到課堂知識學習當中。教師在為學生講解明朝制度相關(guān)知識的時候，可為學生講一下社會現(xiàn)象，基于借古喻今的方式，把古代政治制度同現(xiàn)代社會現(xiàn)象關(guān)聯(lián)起來，使學生在實際教學之前就對即將學習的知識有一定理解。基于談話方式實施新課導入的時候，教師一定要注意，這種方式要求教師具備良好的談話技巧，因此，教師自身談話能力需要及時進行強化。

結(jié)束語：

綜上所述，重視課堂導入環(huán)節(jié)的關(guān)鍵作用，將課堂導入環(huán)節(jié)做好是提升教學有效性的關(guān)鍵所在。針對歷史教師來講，積極應用多媒體教輔工具、歷史情境、其他類型素材等方式，讓課程導入環(huán)節(jié)更為多樣化。這樣才能夠使高中時期歷史課程的實際教學更有活力和高效，全面提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]王姍姍.高中歷史教學中課堂導入策略的應用[J].黑河教育，2019（07）：26-27.

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