畢超然

[摘 ?要]視覺傳播已經成為信息社會最重要的傳播方式。新媒體的出現(xiàn)在觀念與方法上直接影響著視覺傳播，從而使得視覺的形態(tài)與特征、傳播的媒介與內容、傳達意象的途徑、生產者的創(chuàng)作方式以及消費者的感受體驗都發(fā)生了巨大的變化，并將隨著新媒體技術的發(fā)展而涌現(xiàn)更多的創(chuàng)新。

數(shù)字媒體藝術是技術與藝術的完美融合，將其操作的技術性與作品的藝術性應用于教學活動中可以為教學活動提供生動的情境導入，教學內容變得豐富多彩起來，模擬逼真的實驗過程呈現(xiàn)出不可視的自然現(xiàn)象，設計多樣化的作業(yè)形式和評價方法以及不同地點、不同時間和空間的合作交流。本文就是從數(shù)字媒體藝術在教學活動中的應用形式論述了數(shù)字媒體藝術與教學方法的改變。

[關鍵詞]數(shù)字媒體藝術;教學方式;實際教學;應用。

中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）23-0252-01

一.新媒體藝術的定義

從藝術發(fā)展角度來看，新媒體藝術起源于20世紀60年代的觀念藝術并受未來主義、立體主義、達達主義等前衛(wèi)藝術及70年代出現(xiàn)的媒體與表演藝術等不同藝術類別的影響而形成。然而新媒體藝術與新媒體都是正處于一個不斷變化發(fā)展的過程中，因此很難對新媒體藝術有一個明確的定義，但是隨著新媒體藝術的發(fā)展，溝通、合作與參與逐漸成為新媒體藝術創(chuàng)作過程中藝術家所關注的焦點問題，而且還是影響審美價值、意義及情感體驗的關鍵。因此，與舊媒體藝術（如傳統(tǒng)的繪畫、雕塑等）相比，新媒體藝術截然不同，其槪念通常和通訊、大眾媒體、數(shù)字技術、虛擬網絡等聯(lián)系起來，其范圍覆蓋從概念設計到視覺藝術、從表演到裝置等諸多方面?？傮w而言，新媒體藝術的形成與發(fā)展主要基于各種美學思潮及藝術觀念的驅動，同時也受到各種不斷涌現(xiàn)的新技術、新設備的促進以及科學技術的多元化的助力。

二.新媒體藝術的特征

新媒體藝術的基本特征包括連結性和交互性兩個方面。但一般來說，新媒體藝術創(chuàng)作需要經過五個階段：連結、融入、互動、轉化和呈現(xiàn)。所以新媒體藝術作品首先需連結關注，使觀眾全身融入其中，與作品與其他觀看者產生互動。新媒體的連結性這一特征導致作品與觀眾的意識發(fā)生轉化最后出現(xiàn)全新的影像、關系、思維和創(chuàng)作經驗。交互性的實質是多個參與者交替于聽、想、說的循環(huán)過程，或者說是在兩者之間連續(xù)作用和反應的過程，新媒體藝術的創(chuàng)作者和觀賞者經由與作品之間的直接互動和參與，改變了作品的影像、形態(tài)及意義。

三.新媒體藝術教學應用

從傳統(tǒng)的角度看，藝術設計教學方案的制定、教學重點及課程的安排基本圍繞傳統(tǒng)的教學模式，主要以傳授理論知識和培養(yǎng)技法表現(xiàn)為主，學生在校期間的學習方法和思維模式脫離不了書本。在科技飛速發(fā)展的今天，數(shù)字媒體技術教育悄然進入課堂，先進的科學技術取代了以往繁雜落后的技能訓練，使學生體會到先進技術的優(yōu)越性，從過去手工繪制的勞作中解脫出來。各種繪畫造型手段都在隨著科技的發(fā)展不斷超越極限，如各種繪制軟件及各種功能的手繪版的產生，都為設計工作提供了便捷的條件。這一切都是新世紀對人類所產生的啟示及對人才的要求，給藝術設計教育提出新要求的結果，即使我們時刻面臨超越傳統(tǒng)經驗發(fā)展的挑戰(zhàn)。數(shù)字媒體藝術的出現(xiàn)，正是使繪畫造型語言能夠轉換成數(shù)字語言的一種形式，它可以任意地操控，因而繪畫造型語言也就成為新的信息，使人們通過新的技術產生了新的視野，它賦予新媒體藝術更豐富的內涵。

首先，其為教育提供一個嶄新的前景。以往的設計教學，以教為主，學生學習活動的重要信息及創(chuàng)作來源，主要是靠教材和圖書資料，再就是課堂上教師的指導，這在很大程度上限制了學生對知識的掌握和探索，不能充分發(fā)揮和挖掘學生的創(chuàng)意思維。隨著計算機與網絡的不斷發(fā)展與變化，數(shù)字化技術的普及與應用，為現(xiàn)代設計藝術教育提供了一個嶄新的前景以及新穎獨特的想象空間，豐富多彩的表現(xiàn)方法以多視角、全方位、新理念、跨時空的思維方式，為學生提供了一個全新的展示天地。

其次，知識面擴展并多學科的交融數(shù)字化，高等藝術設計教育從設計理念到設計技術及內容方面得到了充分的提高、擴展及延伸，大大地改變了設計理念、思想意識、制作手段和視覺觀念，數(shù)字媒體的興起將過去毫無關聯(lián)的不同學科逐漸地滲透到藝術設計領域，形成相互的交融、相互支持、互相利用，再沒有明顯的界限。這就要求我們應具備多學科知識，對現(xiàn)代設計教育的理念、教學體系、課程設置、培養(yǎng)目標重新定位，重新構建。因為數(shù)字藝術教育是一個科學與技術融合型的教育，這就要求我們在教學方法和教學質量上，加強科學性、邏輯性、創(chuàng)造性思維和實踐能力培養(yǎng)的新內容，完善教學的知識結構體系，增強數(shù)字化設計意識，提高科學理論與實際動手能力的培養(yǎng)。

最后，與游戲相結合。游戲教學是現(xiàn)在新興的一種教學形式，數(shù)字媒體藝術在實際教學中的應用，通過分析教學內容，將教學內容以游戲的方式呈現(xiàn)在學生面前，這種為教學內容量身定做的教學游戲，通常能收到較好的教學效果，因為具有針對性強，教學目的明確的特點，生動形象的教學方法，容易引起學生的興趣，吸引學生的注意力，提高了學生主動學習的意識，讓學生在快樂中得到學習。

四、數(shù)字媒體藝術應用需要有新思維和新模式

近幾年來，數(shù)字媒體藝術教育在國內高校中得到了更加廣泛的應用，甚至成為必要的教學硬件，但在規(guī)模擴大的背后，數(shù)字媒體藝術教育的的確確存在一些問題，表現(xiàn)在多個方面：首先，專業(yè)資質不足;其次，數(shù)字媒體藝術教育學科體系、學科屬性、課程體系和設置、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)目標等研究相對滯后;再次，數(shù)字媒體設計藝術教育的評價體系和監(jiān)控體系與其它學科雷同，特別是與工業(yè)設計、視覺傳達設計或廣告設計等專業(yè)混淆，沒有考慮到數(shù)字媒體藝術設計本身的規(guī)律和特點等;最后，國內高校在數(shù)字媒體藝術教學中普遍過于注重軟件的使用，許多院校開設的媒體藝術設計課程實際上成了軟件操作課程，而且由于缺乏數(shù)字媒體藝術史、數(shù)字媒體藝術導論和新媒體研究等重要課程，使得藝術設計基礎課程和軟件實踐課程缺乏必要的聯(lián)系，因此就難以從更加深入的層次把握數(shù)字媒體的藝術語言和設計風格，沒有精力從事數(shù)字藝術和設計本質的研究和學習，這些都制約著國內數(shù)字媒體設計教育進一步發(fā)展。然而，國際數(shù)字媒體藝術教育的核心和發(fā)展方向是藝工結合、文理兼?zhèn)洌嫦蛐畔⑸鐣?，培養(yǎng)綜合應用型人才。

結束語

當今數(shù)字媒體藝術正處在一個高速發(fā)展時期，機遇與挑戰(zhàn)并存。將數(shù)字媒體藝術應用于我們的教學中，不僅是適應時代發(fā)展一種流行趨勢，也是一種機遇。數(shù)字媒體藝術在教學中不僅可以作為輔助教學工具，也可以作為學習內容。在教學活動中，教師和學生要高效利用數(shù)字媒體藝術，充分發(fā)揮數(shù)字媒體藝術的數(shù)字性、交互性、多態(tài)性、廣泛性，在教學中使教學活動更加生動化、學習過程更加樂趣化、交流合作更加多態(tài)化、知識資源更加廣泛化，真正地促進藝術教育的發(fā)展。

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