楊發(fā)秀

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，圖畫(huà)書(shū)作為小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)是必不可少的，在文字教學(xué)中也不能脫離圖畫(huà)書(shū)的支持，它可以為學(xué)生提供口語(yǔ)、寫(xiě)話教學(xué)材料。為此，在低年級(jí)生字寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，以圖畫(huà)書(shū)資源為載體，提高學(xué)生的生字能力，分析研究提高教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話教學(xué);圖畫(huà)書(shū)資源

目前，“我對(duì)寫(xiě)話感興趣，愿意寫(xiě)下我想說(shuō)的話”，這是義務(wù)教育階段低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言要求。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)話時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用新觀念，探索一種使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話的教學(xué)方法，并幫助他們提高寫(xiě)話能力。

一、以圖寫(xiě)話

當(dāng)我們第一次看到中文彩色的圖片時(shí)，我們相信這樣的書(shū)很快就會(huì)吸引孩子們。在第一堂課中，學(xué)生應(yīng)首先根據(jù)書(shū)中的圖片寫(xiě)一個(gè)句子。如果沒(méi)有，他們可以問(wèn)父母。在每節(jié)課之前，他們應(yīng)該根據(jù)書(shū)中的圖片添加自己的詞語(yǔ)。隨著時(shí)間的流逝，我鼓勵(lì)他們繪畫(huà)和寫(xiě)話。然后，他們看到了這樣一個(gè)場(chǎng)景：學(xué)生從美術(shù)書(shū)中找到各種圖案，然后模仿，加工或剪切和粘貼，最后將它們放在自己喜歡的書(shū)夾中，并附上詞語(yǔ)的內(nèi)容。每天寫(xiě)一句話，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢地學(xué)生會(huì)提高寫(xiě)話質(zhì)量。

二、以思考寫(xiě)話

小學(xué)生在思考階段，充滿(mǎn)了各種充滿(mǎn)活力的想像力，老師可以將“思考”這朵美麗的遐想花，植入寫(xiě)話中。老師可以讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片、讀文字等來(lái)思考，以給學(xué)生一個(gè)可以無(wú)限的想象空間，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，提高想象能力。

《坐井觀天》這段文字的最后一段讓學(xué)生們想象出空間，它的結(jié)尾是這樣的：小鳥(niǎo)也笑著說(shuō)：“朋友，你弄錯(cuò)了。不相信，你跳出了井口看看！”我在教學(xué)中以這種方式設(shè)計(jì)了它，要求學(xué)生想象接下來(lái)青蛙會(huì)發(fā)生什么。例如，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛走時(shí)，青蛙會(huì)跳出井嗎？如果能出來(lái)，會(huì)看到什么？是無(wú)邊的藍(lán)天白云還是像井口一樣大的小天空？因此，在老師的設(shè)計(jì)中，一幅無(wú)法想象的畫(huà)面在孩子們的想象中跳了出來(lái)。其中，有些孩子寫(xiě)道：哇，無(wú)盡的藍(lán)天，潔白的云朵，變成了花朵……各種各樣的風(fēng)景，如此美麗，我永遠(yuǎn)也不會(huì)回到井里。我借此機(jī)會(huì)說(shuō)：“男孩和女孩，如果您能寫(xiě)下自己的故事，那就太好了，嘗試一下?！?/p>

三、瀏覽教學(xué)寫(xiě)話

在小學(xué)語(yǔ)文中，鍛煉學(xué)生寫(xiě)話的一種重要方法是瀏覽，它不僅可以讓學(xué)生享受生活中的美麗，還可以鍛煉他們的想象力和表達(dá)力。為了提高學(xué)生的寫(xiě)話能力和培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我們可以將書(shū)籍作為寫(xiě)話主題的來(lái)源，并充分利用學(xué)校提供的教科書(shū)來(lái)“指導(dǎo)”我們。

（一）通過(guò)閱讀激發(fā)興趣

在瀏覽時(shí)，閱讀是必不可少的鏈接和積累過(guò)程，是漢語(yǔ)教學(xué)的基本方式。在教科書(shū)中，我們閱讀的許多文章都引人入勝，寫(xiě)得精美且流利。首先，老師可以要求學(xué)生閱讀它，以提高他們的瀏覽欲望。其次，讓學(xué)生選擇自己的角色并分組閱讀，可以提高他們獲得語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。最后，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，以激發(fā)他們的閱讀欲望，使學(xué)生能夠有讀書(shū)感，讀書(shū)收獲，愛(ài)上讀書(shū)。當(dāng)學(xué)生反復(fù)閱讀時(shí)，許多語(yǔ)言知識(shí)通常會(huì)慢慢積累。

例如，在描述秋天的文字中經(jīng)常出現(xiàn)一些詞語(yǔ)：豐盛的谷物，秋天的季節(jié)，雁向南飛等。它們不僅為我們描述了秋天的美麗景色，而且還描述了一張的秋天收獲，使我們閱讀時(shí)朗朗上口。

在教學(xué)中，我們首先迷閱讀，然后讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中邊聽(tīng)邊想像;其次，多媒體顯示與單詞相關(guān)的圖片。最后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系他們的生活狀況并理解單詞的含義。通過(guò)這種方式，學(xué)生將充滿(mǎn)情感和品味地閱讀這些單詞，并通過(guò)這些圖片和圖片的組合積累很多單詞。

（二）積累語(yǔ)言

語(yǔ)言的積累與背后努力密不可分。在低年級(jí)教學(xué)中，我們可以看到許多作業(yè)要求朗讀課文。這些要求朗誦的文字不僅涵蓋很多領(lǐng)域，而且生動(dòng)、美觀、簡(jiǎn)潔而全面，朗朗上口。學(xué)生可以從理解語(yǔ)言的表達(dá)形式開(kāi)始，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，然后表達(dá)自己的情感。因此，在教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生的朗誦，給學(xué)生一定的背誦時(shí)間，對(duì)規(guī)定背誦的段落、文章，必須嚴(yán)格要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。此外，一些美麗的句子可以喚起學(xué)生的閱讀興趣，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，以增加語(yǔ)言積累的機(jī)會(huì)。

（三）模仿寫(xiě)話

從吸收、模仿到自我表達(dá)的過(guò)程是語(yǔ)言能力的形成。在教科書(shū)中，教師應(yīng)該充分利用那些引人入勝的隱喻和擬人化的句子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生模仿，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擁有詩(shī)人這樣的頭銜。例如學(xué)到一些比喻的句子，讓學(xué)生自己這樣寫(xiě)：彎曲的月亮像鐮刀，閃閃發(fā)光的星星像鉆石，藍(lán)天像海洋……

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，首先，提高學(xué)生的寫(xiě)話興趣，使學(xué)生從害怕寫(xiě)話、不想寫(xiě)這樣的情緒到喜歡寫(xiě)話、想寫(xiě)話、獨(dú)立寫(xiě)話這樣的轉(zhuǎn)變。其次，讓學(xué)生有寫(xiě)話的方向，以及寫(xiě)一些理解和感覺(jué)。通過(guò)各種閱讀和記憶，使用插圖、詩(shī)歌和其他結(jié)合閱讀的教學(xué)方法，將能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話水平的提高。

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