【摘要】小學(xué)英語本真課堂是真實、返璞歸真的英語教學(xué)。要求教師要摒棄繁瑣的形式、虛假的熱鬧和紛亂的狀態(tài)。核心素養(yǎng)是指讓學(xué)生具備良好的品格和應(yīng)用能力，能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要。英語核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生的英語語言能力、文化素養(yǎng)、英語思維、英語學(xué)習(xí)能力等方面，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;本真課堂;核心素養(yǎng)

【作者簡介】王英，蘇州高新區(qū)獅山實驗小學(xué)校。

縱觀小學(xué)英語課堂，很多課堂導(dǎo)入過于復(fù)雜繁瑣、流于形式，不夠扎實;課外素材“拿來主義”，不分主次;教師主導(dǎo)課堂，壓縮了學(xué)生自主思考的時間和空間，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)。以往的教學(xué)大多集中于“知識教授”，師生在機(jī)械教授與機(jī)械學(xué)習(xí)中彼此煎熬?！昂诵乃仞B(yǎng)”這一詞匯愈發(fā)頻繁地出現(xiàn)在當(dāng)前教育教學(xué)中，同時不斷強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

一、化繁為簡重視學(xué)生，回歸本真課堂

如今各類教學(xué)方式層出不窮，如何化繁為簡，堅守教育的根本，是值得我們深思的問題。基于小學(xué)英語核心素養(yǎng)，在教育中堅持求真，才能培養(yǎng)出適合時代與社會發(fā)展的人才。

小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)容易誤入步步為營的怪圈，每一步看似環(huán)環(huán)相扣，實則學(xué)生主動發(fā)展思維的空間極其有限。因此，抓住重點環(huán)節(jié)，刪減不必要的“形式”疊加冗雜環(huán)節(jié)，顯得尤為必要。小學(xué)英語課堂中很多游戲環(huán)節(jié)，看似豐富多彩，實則教學(xué)效果不大。

環(huán)節(jié)的簡化與教學(xué)資源的精簡，使得本真課堂教學(xué)環(huán)節(jié)扎實清晰，減少學(xué)生理解難度。同時給予學(xué)生更多的時間和空間回顧與思考，提高學(xué)生的英文表達(dá)能力與思維能力。本真課堂基于核心素養(yǎng)，學(xué)生有更多的時間彼此溝通交流、改進(jìn)、預(yù)演，學(xué)習(xí)小組成員之間在英語語言表達(dá)能力與英語學(xué)習(xí)能力上有了更大的提升，本真課堂的小組活動更加扎實有效。在每次綜合活動結(jié)束后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)交流，學(xué)生可以互相借鑒他人高效的學(xué)習(xí)方法，來提升自己的學(xué)習(xí)能力。

探尋能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“真我”的英語本真課堂是教師教學(xué)的終極目標(biāo)之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正融入課堂，避免落入固有思維的囚籠，展現(xiàn)英語課堂的本色和魅力。筆者認(rèn)為需要立足于學(xué)生的立場，創(chuàng)設(shè)真實的生活教學(xué)情境，構(gòu)建自我學(xué)習(xí)的模式，從而培育出學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、打造本真課堂，發(fā)展核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)，即為學(xué)生從教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到的技巧和心理準(zhǔn)備等，這些要素促使學(xué)生最終形成可滿足終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格及能力，只要教學(xué)方式得當(dāng)，核心素養(yǎng)是可以培育的。小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括對學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科思維模式及品格等方面的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，以提升自身的英語運用能力。

1.創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境。若要實現(xiàn)培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)這一目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境是必不可少的因素。如何創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境呢？首先，我認(rèn)為可引入生活情境，實施生活化教學(xué)。例如教授詞匯前，預(yù)先準(zhǔn)備好實物，教學(xué)時教師出示黃色的香蕉，同時提問：What is it？學(xué)生很容易就可回答出：It is a banana. 此時教師可繼續(xù)提問： What colour is it？ 同時教授學(xué)生colour為顏色的意思，從而學(xué)生回答出香蕉顏色是黃色yellow。

2.立足學(xué)生立場。教學(xué)要立足于學(xué)生的立場，在學(xué)生當(dāng)前的知識水平及生活經(jīng)驗范圍內(nèi)進(jìn)行。有心理研究表明，小學(xué)生善于記憶具體實物，而對抽象實物的記憶不深，因此課堂教學(xué)中可讓學(xué)生多接觸實物，特別是貼近他們生活的實物，更進(jìn)一步可引導(dǎo)學(xué)生動手演示或者操作實物，既能滿足學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)心理，又可幫助學(xué)生理解知識重點。比如教授三年級My family一課時，可拿出《喜羊羊與灰太狼》的卡通人物卡片，提問學(xué)生小灰灰和灰太狼的關(guān)系，進(jìn)一步可讓學(xué)生介紹灰太狼的家庭成員。

3.注重語言能力培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)的最終目的是英語語言的應(yīng)用，使其如母語漢語一般融入生活運用自如，因此語言表達(dá)能力很重要。在英語教學(xué)中，許多教師都會發(fā)現(xiàn)高年級學(xué)生的表達(dá)欲望會低于低年級學(xué)生。此種普遍現(xiàn)場的出現(xiàn)一方面歸因于傳統(tǒng)課堂英語教學(xué)側(cè)重于書面，重讀寫，輕聽說;另一方面是缺乏英語語言應(yīng)用的大環(huán)境，除了課堂學(xué)習(xí)，日常生活中基本不使用英語交流。因此教師應(yīng)有意識地去營造良好的英語語言環(huán)境，如采用全英語課堂，保證學(xué)生多聽多講，引導(dǎo)學(xué)生多思考多應(yīng)用，鍛煉英語思維。還能通過不同的有趣活動創(chuàng)設(shè)融洽的口語交際氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開展語言交流活動。

4.鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，本真課堂的打造需要引入多元化、多層次的知識，要讓學(xué)生認(rèn)識到課堂所教授的知識只是很基礎(chǔ)的內(nèi)容，是英語知識的冰山一角，鼓勵學(xué)生開闊視野，勇于創(chuàng)新，勇于提出個人見解，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新、發(fā)散思維。英語教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，擁有極強的思維性，有著得天獨厚的條件培育學(xué)生創(chuàng)新思維，教師更應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)，立足本真課堂的小學(xué)英語教學(xué)需要教師精簡課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，高效整合、適切使用相關(guān)教學(xué)資源，化繁為簡，立足于學(xué)生的立場，創(chuàng)設(shè)真實有效英語學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力、思維方式、文化品格和英語學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生與社會實際同步發(fā)展的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語適應(yīng)國家、社會的需求，促進(jìn)個人能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹艷艷.基于核心素養(yǎng)培育的小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化研究[J].新課程：小學(xué)，2017（7）.

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