【摘要】當繪本逐漸在教學(xué)課堂中普及，小學(xué)英語的繪本教學(xué)也變成了人們關(guān)注的焦點。小學(xué)生喜歡繪本，因為繪本擁有著豐富的色彩、極強的故事性，個性鮮明的人物和精美生動的插圖給小朋友帶來強烈的視覺沖擊，帶給他們直觀性的體驗。英語這種比較抽象的語言類學(xué)習(xí)，通過繪本的形式展現(xiàn)出來能夠讓兒童對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。換句話說，圖文結(jié)合的方式更能夠獲得小學(xué)生的青睞。所以小學(xué)英語的繪本教學(xué)應(yīng)該大力推廣，能夠讓小學(xué)生更好的理解情感認識，還能夠快速的幫助小學(xué)生記憶單詞，繪本中編創(chuàng)的押韻順口溜還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。本文從小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義入手，分析并探討小學(xué)英語繪本的作用和相關(guān)實踐措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本教學(xué);思考

【作者簡介】陳璠，深圳市寶安區(qū)石巖街道羅租小學(xué)。

小學(xué)英語繪本教學(xué)因其突出的特色和優(yōu)勢讓更多的學(xué)校以及教師重視它的作用，并開始廣泛應(yīng)用。繪本教學(xué)憑借著自身的特色，能夠幫助小學(xué)生更好的在英語學(xué)習(xí)中得到幫助，讓學(xué)生更加喜歡英語，而不是為了學(xué)習(xí)科目而學(xué)，這樣一來，就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，里面的一些情感故事還能夠促進小學(xué)生更好的理解課文，對于健康人格的形成也有好處。英語繪本究竟起著什么樣的作用，教師應(yīng)該怎么做才能最大程度發(fā)揮繪本教學(xué)的用處呢？下面就來詳細介紹一下小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義和實踐方法。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義

1.符合新課標的目標。新課標對于小學(xué)英語的教學(xué)有著明確要求，對于故事教學(xué)是支持的態(tài)度。小學(xué)英語繪本屬于故事教學(xué)。新課標的英語故事教學(xué)的總體目標是“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事”，繪本能夠通過圖文結(jié)合的方式讓小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容刻上深刻的印象，更好的理解和記憶，學(xué)習(xí)故事內(nèi)容的同時還能夠?qū)W習(xí)單詞語法。

2.培養(yǎng)觀察力和理解力。對小學(xué)生來說，僅僅是記憶單詞和句子是特別枯燥無味的，這樣的學(xué)習(xí)方式也不能夠讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是繪本卻能夠兩者兼顧，圖畫色彩豐富，具有趣味，加上文字就層次豐富，不會產(chǎn)生單一得厭惡感。圖文配上故事情節(jié)，讓學(xué)更容易理解對小學(xué)生而言，單純的背誦是十分枯燥的學(xué)習(xí)方式，而繪本通過色彩鮮艷、趣味性強的圖畫配合一定的文字，吸引學(xué)生閱讀，使學(xué)生通過圖文配合的理解過程能讓學(xué)生提高培養(yǎng)觀察力和理解力。

3.培養(yǎng)語感，增強記憶。圖文并茂的教學(xué)形式豐富了學(xué)生的視覺，刺激感官，更加直觀，讓學(xué)生更容易理解英語的語法句型，復(fù)雜的英語短文也會變得容易理解。在繪本閱讀當中，小學(xué)生的閱讀能力也會提高，在閱讀的過程中能夠增強學(xué)生的語感，讓學(xué)生的記憶能力更強。除此之外，繪本的包裝精美，插圖豐富多彩，能夠吸引學(xué)生喜歡閱讀并且連續(xù)閱讀，一些簡單的句式長期復(fù)述，讓學(xué)生的語感更好，也讓他們更想要去學(xué)習(xí)英語。

二、關(guān)于繪本教學(xué)的思考

為了真正發(fā)揮繪本教學(xué)的價值，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注意以下問題：

1.整體感知，避免反復(fù)誦讀。整體感知對于閱讀一篇故事來說是重中之重，如果學(xué)生沒有在整體上把握好，可能就會把故事分割成幾部分，不能夠聯(lián)系起來理解，教師如果不能夠給學(xué)生講授整體的感知也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的效果。所以讓學(xué)生自己全面的讀懂故事或者讓他們分小組討論這個故事講了一些什么，這樣讓他們在內(nèi)心就會現(xiàn)有一些對于故事的初步猜測。但是這個過程中教師要讓學(xué)生理解到繪本教學(xué)要給學(xué)生帶來情感上的教育，不要反復(fù)誦讀，這樣會讓學(xué)生覺得枯燥，失去閱讀興趣，這是現(xiàn)在的其中一個誤區(qū)。

2.提出設(shè)問，適當引導(dǎo)學(xué)生。設(shè)問是一種很具有創(chuàng)新的提問方式，教師在小學(xué)英語的繪本教學(xué)當中要改變傳統(tǒng)的提問方式，將“What，Why，Who，How”等問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生在故事閱讀過程中主動探索的過程。教師不要遺址進行提問，要注意提問的關(guān)鍵點，這樣才能科學(xué)的提問問題。提問的過程是幫助學(xué)生理解的過程，所以問題的要有梯度，由易到難，循序漸進，當學(xué)生疑惑不知道如何回答的時候要適當?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生只了解了故事而忽略了課程的重點知識。例如在閱讀“bird is bird”時，教師可以提問：“Why bird is a bird？”這樣的問題需要學(xué)生自己去思考才能找到答案，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。

3.課后拓展，留家庭作業(yè)。繪本教學(xué)不僅僅存在課堂當中，課后的拓展也能讓學(xué)生進行繪本閱讀。比如留家庭作業(yè)，可以給他們一些圖畫，讓他們自己進行編寫，還可以讓他們進行縮寫、擴寫等，鍛煉實際的運用能力。教師還可以推薦一些課外讀物，拓展視野，課堂不是繪本教學(xué)的唯一陣地，教師可以適當進行課后延伸，為小學(xué)生布置“家 如：“Number the Stars”， “Kensuke’s Kingdom”， “Number the Stars”等，讓小學(xué)生更加喜歡繪本閱讀，產(chǎn)生更濃厚的興趣。

4.設(shè)計教具，加強教師研討。運用多種多樣的教具是豐富課堂的必備手段，這種手段對于小學(xué)生來說也是很有吸引力的。小學(xué)英語教師應(yīng)明確小學(xué)生的愛好和興趣，知曉他們的需求，把這些應(yīng)用到教具上，設(shè)計特點鮮明，根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計充滿童趣的教具，借助教具更好地展現(xiàn)繪本故事內(nèi)容，幫助學(xué)生加深印象。教師要加強研討，互相分享交流合適的繪本版本，共享資源，提高課堂質(zhì)量，還可以結(jié)合實際自己編創(chuàng)繪本，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會更多的英語知識。

三、結(jié)語

小學(xué)英語繪本包含了眾多的文化方面的知識，英語繪本豐富多彩的教學(xué)方式更適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)教師要幫助學(xué)生從英語繪本體驗到學(xué)英語的魅力，讓學(xué)生愿意閱讀，喜歡閱讀，讓學(xué)生能夠多方面去發(fā)展、學(xué)習(xí)英語。在中國小學(xué)英語繪本還是試驗階段，具體的詳細方面還需要英語教師在實踐中總結(jié)，去思考和探索。

參考文獻：

[1]陳雪梅.借繪本“繪出”英語課堂之精彩—學(xué)本課堂理念下小學(xué)英語繪本教學(xué)案例分析[J].才智，2013（15）.