邢為波

摘 要：普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)下我國(guó)高中生的最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，同事還是學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的重要能力，所以我國(guó)教育現(xiàn)階段的主要目標(biāo)便是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在高中階段，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握到自主學(xué)習(xí)的技巧。而本文正是以此為出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重于在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)各種實(shí)際教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)探究，提出了一些具有一定參考意義的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高中政治;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)技巧

在高中階段，政治教學(xué)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的需求并不算剛需，但是由于其他科目課業(yè)壓力的存在，還有高考這一因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有足夠的時(shí)間與空間來(lái)提升自主學(xué)習(xí)能力。而政治課堂正式這樣一個(gè)十分適合自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的平臺(tái)，利用好課堂教學(xué)的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生反思自我與進(jìn)行合理、正確的自我評(píng)價(jià)的能力，這才是在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的正確方式。

一、從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，學(xué)生很難對(duì)政治學(xué)習(xí)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分不利，所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真研究教材中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，然后在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)。于此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、嘗試新的教學(xué)方式，發(fā)揮出政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生思想、行為以及人生態(tài)度的影響，使得政治課堂教學(xué)在學(xué)生的課下學(xué)習(xí)中得到延伸與拓展。以教學(xué)《多彩的消費(fèi)》為例，教師可以嘗試用多媒體設(shè)備來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用幻燈片的形式展示出日常生活中的各種消費(fèi)品，讓生動(dòng)形象的生活實(shí)例來(lái)引起學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。而高中生已經(jīng)能夠有一些零花錢，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中零花錢的分配發(fā)表看法，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)消費(fèi)場(chǎng)景：一個(gè)月200元的零花錢應(yīng)該如何安排，在滿足日常消費(fèi)的同時(shí)還能留有一些空余。事實(shí)上整個(gè)過(guò)程中學(xué)生所做的任何決策都是其自己思考得出的，充分照顧到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的感受，同時(shí)生活化的教學(xué)場(chǎng)景又十分有趣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力

自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，而是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練與堅(jiān)持中養(yǎng)成的，對(duì)于高中生而言更是如此，學(xué)生一直以來(lái)學(xué)習(xí)能力的積累從很大程度上決定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可是對(duì)于沒(méi)有很好學(xué)習(xí)積累的學(xué)生而言，其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)間與空間都所剩無(wú)幾了，所以教師應(yīng)當(dāng)抓住課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不斷反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而快速提升自主學(xué)習(xí)能力。正所謂：“吃一塹，長(zhǎng)一智”，站在心理學(xué)的角度理解這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只有明確自己哪方面學(xué)習(xí)的欠缺才能有方向、有針對(duì)性地鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中具有的問(wèn)題的能力，以教學(xué)《我國(guó)的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》為例，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，談一談自己對(duì)于我國(guó)特有的區(qū)域自治制度以及對(duì)待宗教的制度的理解，這種問(wèn)題對(duì)于單一學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難，所以教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生搜集并分析我國(guó)當(dāng)下政治體系以及區(qū)域自治制度和宗教制度的材料，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生報(bào)告自己的收獲，同時(shí)針對(duì)學(xué)生匯報(bào)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。通過(guò)這一方式，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己在自主學(xué)習(xí)中的不足之處。所以教師應(yīng)當(dāng)利用課堂教學(xué)的時(shí)間，不斷地為學(xué)生提供與他人共同自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)到自己在自主學(xué)習(xí)方面的不足。

三、讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為自己設(shè)立一個(gè)合理且實(shí)際的階段性目標(biāo)是十分重要的，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一個(gè)過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程來(lái)提升自我能力才是自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。而階段性目標(biāo)的建立離不開(kāi)正確合理地自我評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是以教育心理學(xué)的理論來(lái)看，自我評(píng)價(jià)與自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程十分低效，如果沒(méi)有恰當(dāng)、合適的客觀因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地激發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生便無(wú)法快速掌握正確的自我評(píng)價(jià)技巧，所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。教師可以利用一些小技巧來(lái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與不足，并且看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，在綜合這正反兩方面因素的基礎(chǔ)之上對(duì)自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)進(jìn)行正確地預(yù)估。比如設(shè)置一個(gè)階段性學(xué)習(xí)預(yù)估表，每過(guò)一段時(shí)間比如一周或者半個(gè)月、一個(gè)月等，教師就讓學(xué)生將自己這段期間的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，分析出自己這期間學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足與可取的地方，同時(shí)針對(duì)評(píng)估的內(nèi)容設(shè)計(jì)出自己下一階段的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)建立一個(gè)有效的自我評(píng)估體系，教師能夠不斷提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生在未來(lái)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己做出更加中肯、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既符合學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、工作發(fā)展的需求，同時(shí)還能有效提高當(dāng)下我國(guó)的整體教學(xué)水平，所以正逐漸成為未來(lái)高中政治教學(xué)的主要發(fā)展方向之一。然而要想快速、有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自我反思能力、自我評(píng)價(jià)能力這三個(gè)方面入手，這樣才能讓學(xué)生掌握真正的自主學(xué)習(xí)能力。希望廣大高中政治教師能夠充分參考本文中提出的這幾點(diǎn)策略以及教學(xué)技巧，在日后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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