李晶輝

摘 要：在新形勢下，高中英語寫作教學(xué)出現(xiàn)了很多問題。由于教材無論在內(nèi)容上還是在形式上都具有極為重要的示范作用，教師想要提高高中學(xué)生的英語寫作能力，就必須重視教材內(nèi)容的引導(dǎo)作用。在此意識得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師方能在高中英語寫作教學(xué)中擬定一系列行之有效的具體措施。

關(guān)鍵詞：高中;英語寫作;教材;具體策略

良好的英語寫作能力不僅能夠有效鍛煉高中生的英語寫作思維，還能使之在此思維影響下以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英語表達(dá)來闡明自己的想法和思路等，以確保能夠在此后的英語學(xué)習(xí)以及高考中獲得優(yōu)異的成績。然而，就目前狀況來看，很多高中生的英語寫作能力都不甚理想，這與教師舍本逐末的教育教學(xué)方式有著極大的關(guān)系。那么，高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀究竟如何？作為一名高中英語教育工作者，我們?nèi)绾尾拍茉谟⒄Z教育教學(xué)過程中有效培養(yǎng)高中生的英語寫作能力呢？

一、高中英語寫作現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念落后

由于受到傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，許多教師在高中英語寫作教學(xué)中不是針對學(xué)生的具體情況擬定一系列有效措施，而是泛泛而談地一概而論。這不僅極大地?fù)p傷了高中生英語寫作的積極性，還使他們無法體驗到英語知識學(xué)習(xí)的樂趣之所在。

2、教學(xué)實效性差

高中英語寫作教學(xué)實效性差也是導(dǎo)致高中生英語寫作能力較差的重要原因之一。比如，在許多高中英語寫作教學(xué)中，教師往往希望高中生通過一些精彩字詞、句段的摘抄與整理來積累足夠的寫作素材，以期他們能夠在這些素養(yǎng)的幫襯下實現(xiàn)流暢、生動的精彩英語書面表達(dá)。因此，在高中英語寫作教學(xué)過程中，很多教師都未曾在英語課程一開始便帶領(lǐng)高中生進(jìn)行有針對性的寫作訓(xùn)練。

二、基于教材內(nèi)容的高中英語寫作教學(xué)策略

想要在高中英語寫作教學(xué)中獲得更加優(yōu)異的成績，我們就必須在意識到高中英語寫作教學(xué)中所存在問題的基礎(chǔ)上將英語教材的優(yōu)勢最大限度地挖掘出來，以確保每個高中生都能積極、踴躍地參與到英語寫作訓(xùn)練的過程中。經(jīng)過多年的高中英語寫作教學(xué)經(jīng)驗積累，筆者僅從以下幾點來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與理解。

1、依教材特征更新寫作教學(xué)觀念

隨著社會的進(jìn)步與教育制度的完善，人教版高中英語對高中生的科學(xué)文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及審美情趣等方面展開了較為系統(tǒng)的培養(yǎng)。比如，人教版高中英語教材中不僅涉及事務(wù)通知、邀請函等內(nèi)容，還涉及了許多與語言實踐相關(guān)的活動。在諸如此類的實踐活動過程中，高中生不僅能夠有效提升自身對英語表達(dá)的熟練度，還能促進(jìn)自身英語思維的不斷成熟與完善。因此，作為高中英語教師，我們務(wù)必要在英語寫作教學(xué)中以教材內(nèi)容作為教學(xué)依據(jù)。如此一來，我們方能在夯實高中生基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有效提升其英語書面表達(dá)能力。

2、依教材主題構(gòu)建寫作教學(xué)環(huán)境

眾所周知，教材是高中英語寫作教學(xué)中最為重要，也最為基礎(chǔ)的一部分。因此，我們在寫作教學(xué)務(wù)必要重視教材的力量。在人教版高中英語教材中，編者將“friendship”“Trialjournal”“art”以及“Greatscientists”等諸多形式各樣的精彩主題匯聚到了一起。因此，在教學(xué)中，我們可以以這些內(nèi)容為主題來引導(dǎo)高中生的英語寫作，并以這些內(nèi)容中所出現(xiàn)的一些詞匯、句段等增強學(xué)生的表達(dá)意愿。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修一中的Unit1Goodfriends時，我們可以著重引導(dǎo)學(xué)生從Chuck與Wilson的友誼入手談?wù)勛约簩τ颜x的看法和理解：友誼是需要彼此付出的;真正的友誼是彼此信賴……在這個熱烈的討論氛圍中，學(xué)生不僅能夠?qū)τ⒄Z單詞、詞組及其用法產(chǎn)生更加深入的理解，還能在某些句段的潛移默化影響下等有效培養(yǎng)自己的良好英語感知力。

3、依教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思能力

較英語口語而言，英語寫作對高中生的構(gòu)思能力有著更為嚴(yán)格的要求。是否具有良好的構(gòu)思能力對高中生英語寫作能力的提升有著極為重要的影響，唯有在良好構(gòu)思能力的影響之下，高中生方能寫出結(jié)構(gòu)清晰、表述明確的好文章。因此，作為高中英語教師，我們必須要學(xué)會如何借助教材內(nèi)容來培養(yǎng)高中生的構(gòu)思能力。

縱觀教材內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)人教版高中英語教材的編排始終嚴(yán)格遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)則。因此，通過對這些內(nèi)容的系統(tǒng)性回顧，我們不僅能夠讓高中生對英語教材及其內(nèi)容產(chǎn)生更加全面而系統(tǒng)的了解與認(rèn)知，還能使之在此規(guī)律的潛移默化影響下學(xué)會更加準(zhǔn)確地描述與更加流利的表達(dá)。比如，在以寫人為主題的英語寫作過程中，我們可以讓他們根據(jù)自身的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律從人物的外貌展示延伸到人物的心理世界。如此一來，他們不僅能夠?qū)⒆约合胍磉_(dá)的內(nèi)容、由淺及深、由表及里地有序展示出來，還能使其所創(chuàng)造出的角色在循序漸進(jìn)的故事發(fā)展中更好地被其他讀者所理解、所接受。

總而言之，隨著英語作為一門國際通用語言得到越來越多人的認(rèn)可，優(yōu)秀的高中英語寫作能力對高中生的未來具有極為重要的積極影響。作為高中英語教育工作者，我們務(wù)必要在教學(xué)中充分依靠教材的力量來提升高中生的英語寫作能力，使他們能夠在不遠(yuǎn)的將來更好地與國際接軌。

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