張倩倩

摘要：隨著新課程改革的推行，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引入了更多新型教學(xué)手段，從而有效保證教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用主題教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生更好地理解掌握語文知識(shí)，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，從而保證語文教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)語文主題教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；主題教學(xué)；實(shí)踐策略

語文是一門語言性學(xué)科，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式相對(duì)比較落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。在新課程改革的大環(huán)境下，教師開始意識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引入更多新型教學(xué)方式，有效保證和提升教學(xué)質(zhì)量。主題教學(xué)屬于新型教學(xué)模式之一，在主題教學(xué)中，需要教師根據(jù)每一種教學(xué)理論和教學(xué)思想，結(jié)合教與學(xué)兩個(gè)要素之間的穩(wěn)定關(guān)系，構(gòu)建出教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，從而幫助學(xué)生更好地面對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困難，從問題中找到答案，有效提高小學(xué)生思維體系，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

一、結(jié)合課文內(nèi)容，確定教學(xué)主題

在主題教學(xué)模式中，確定主題是教學(xué)的根本，也是保證主題教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用主題教學(xué)的形式時(shí)，應(yīng)先確定教學(xué)主題，整合課文內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，最后結(jié)合主題將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來，從而保證教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性和目的性。教師在確定教學(xué)主題時(shí)，需要抓住文章的優(yōu)點(diǎn)與關(guān)鍵內(nèi)容，然后從精神層面出發(fā)，找到能夠產(chǎn)生良好影響的教學(xué)主題，最后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，完成課文主題提煉。

例如，在人教版《懷念母親》的課文教學(xué)中，文章主要通過回憶的方式，對(duì)兩位“母親”進(jìn)行講述，其中，在講述親生母親時(shí)，表達(dá)了對(duì)母親的懷念，在講述“祖國(guó)母親”時(shí)，則是表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和想念。所以，教師在確定教學(xué)主題時(shí)，就要從整體的角度去看待這篇文章，將兩種情感全都納入教學(xué)主題中，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對(duì)比作者這兩種情感中的不同與相同之處。同時(shí)，還可以尋找一些輔助性材料，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，做好主題教學(xué)

語文是一門語言性學(xué)科，在語言性學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)十分關(guān)鍵，也是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。所以，教師想要在小學(xué)語文教學(xué)中開展主題教學(xué)，還需要注重拓展教學(xué)內(nèi)容，將更多人文性的內(nèi)容運(yùn)用于課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和自身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以以主題為標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)語文階段涉及的文學(xué)典籍進(jìn)行主題分類，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成閱讀，提高小學(xué)生語文知識(shí)水平和文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生積累大量的語文知識(shí)，從而更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

例如，開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的課外讀物，為學(xué)生拓展閱讀面。類似在名著節(jié)選類的課文中，教師可以讓學(xué)生將整個(gè)名著的內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀；在童話類的課文中，也可以選擇其他同類型的童話《安徒生童話》《格林童話》等作為課外讀物；在寓言類課文教學(xué)后，可以選擇《伊索寓言》作為課外讀物，學(xué)習(xí)更多寓言故事。通過有目的地添加課外讀物，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

三、利用主題整合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)新性是當(dāng)前教育教學(xué)中必不可少的核心素養(yǎng)之一，因此，教師在利用主題教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也需要更加重視主題的整合，在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在選擇教學(xué)主題時(shí)，也需要避免按照傳統(tǒng)教材的順序和機(jī)械教學(xué)的形式，將不同單元的文章進(jìn)行整合，從而確定一個(gè)創(chuàng)新性的主題，讓學(xué)生能夠更好地抓住主題內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在整合單元時(shí)，可以將主題內(nèi)的文章拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行通讀，然后要求學(xué)生在通讀文章后，提煉總結(jié)出幾篇文章的共同主題，教師再?gòu)闹羞x擇一篇具有代表性的課文進(jìn)行深入閱讀教學(xué)，通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)文章的主題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。最后，教師根據(jù)確定好的主題開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解文章之間的聯(lián)系性，更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)與語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用主題教學(xué)能夠更好地提高課堂質(zhì)量，所以，教師應(yīng)該將主題教學(xué)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過結(jié)合課文內(nèi)容、確定教學(xué)主題、拓展教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)隆木中心小學(xué)）