程曉毛

摘 要：初中道德與法治這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要的影響作用，國(guó)家也十分重視這門(mén)課程的教學(xué)效果。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們可以在課堂上開(kāi)展能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情境教學(xué)法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而將初中道德與法治的課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中道德與法治;直觀情境;生活情境;問(wèn)題情境

隨著新課改在教育體系中的不斷深化，情境教學(xué)法一經(jīng)提出，再加上廣大教師實(shí)施在課堂教學(xué)中后，就得到了普遍的認(rèn)可。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們也要明白在課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法的的重要性，以及如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中有效開(kāi)展情境教學(xué)法。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何將情境教學(xué)法運(yùn)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中作以下三方面的探究：

一、直觀情境下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代下科技的進(jìn)步，不僅豐富了我們的生活，同時(shí)也豐富了我們的教學(xué)模式，新型教學(xué)資源在課堂上的出現(xiàn)，不僅是老師的輔助工具，更是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力武器。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們要珍惜新時(shí)代下的生活，利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學(xué)生在直觀情境下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而將直觀情境教學(xué)法有效運(yùn)用到初中道德與法治的課堂上。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《復(fù)雜多變的關(guān)系》這一節(jié)時(shí)，首先，我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段關(guān)于敘利亞局勢(shì)的視頻，讓學(xué)生從不同的角度闡述了對(duì)這個(gè)視頻的認(rèn)識(shí)，引入了課題。然后，我為學(xué)生介紹了變化中的世界格局，通過(guò)播放視頻《金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第九次會(huì)晤舉行》，引導(dǎo)學(xué)生得出了新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家快速發(fā)展給世界帶來(lái)了哪些影響。之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“調(diào)整中的國(guó)家關(guān)系”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生從具體的實(shí)例中明白了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，知道了我國(guó)為什么致力于推動(dòng)和平、發(fā)展、合作、共贏的新型國(guó)際關(guān)系。最后，我總結(jié)了這堂課的具體內(nèi)容，以輪廓圖的方式展示在了課件上，讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)后的收獲。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效將直觀情境教學(xué)法運(yùn)用到了初中道德與法治課堂上。

二、生活情境下提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

在初中道德與法治教材中，有許多形形色色的生活場(chǎng)景帶動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們要在課本中生活情境的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生關(guān)注的生活話題入手調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)揮生活情境教學(xué)法在初中道德與法治上的作用。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一節(jié)時(shí)，首先，我讓學(xué)生談了談他們利用網(wǎng)絡(luò)做過(guò)哪些事情，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)為我們?nèi)粘Ｉ钪袔?lái)的方便。然后，我在課件上展示了雙十一狂歡購(gòu)物節(jié)的圖片，讓學(xué)生知道了網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力。之后，我又為學(xué)生介紹了生活中的網(wǎng)絡(luò)詐騙，網(wǎng)絡(luò)不良信息、利用網(wǎng)絡(luò)犯罪和沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，讓學(xué)生知道了沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。最后，我對(duì)學(xué)生總結(jié)道：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也了解到網(wǎng)絡(luò)也給我們的生活帶來(lái)了危害，我們要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)興利除弊?！边@樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，利用生活現(xiàn)象和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)到了這節(jié)課的知識(shí)，提高了學(xué)生合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，發(fā)揮了生活情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂上的作用。

三、問(wèn)題情境下刺激學(xué)生探究欲望

使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望之一的教學(xué)方式就是提出問(wèn)題，所以才會(huì)有了“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”這句話。因此，作為一名道德與法治教師，在課堂教學(xué)中我們可以積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在問(wèn)題情境之下刺激學(xué)生的探究欲望，從而順利完成問(wèn)題情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂上的運(yùn)用。

例如，我在引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)《夯筑法治基石》這一節(jié)時(shí)，首先，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在了課件上，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，然后利用第一部憲法的故事導(dǎo)入了新課，并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解了本節(jié)課的內(nèi)容。然后，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“大家對(duì)“以法治思維和法治方式解決社會(huì)管理難題”是怎樣理解的？人治和法治有什么不同？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題初步培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。之后，我引導(dǎo)學(xué)生思考了“如何堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路”這一問(wèn)題，使學(xué)生明白了每一位公民都應(yīng)該成為法治的忠實(shí)崇尚者，自覺(jué)遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者，道路決定命運(yùn)，道路引領(lǐng)未來(lái)的道理。最后，我做了課堂小結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解。這樣，我通過(guò)問(wèn)題情境刺激了學(xué)生的探究欲望，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生有效學(xué)到了知識(shí)，將問(wèn)題情境教學(xué)法有效運(yùn)用到了初中道德與法治課堂當(dāng)中。

總而言之，情境教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果有很大的幫助。因此，作為一名初中道德與法治教師，我們要在探索情境教學(xué)法的道路上不斷前行，將行之有效的情境教學(xué)法有效運(yùn)用到初中道德與法治課堂上。

參考文獻(xiàn)

[1] 王莉.主題情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬刊），2018（06）：83-84.

[2] 丁瑞.情境教學(xué)法在初中《道德與法治》課中的運(yùn)用[J].名師在線，2017（01）：35-36.