王秀萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的課程之一，相比語(yǔ)文英語(yǔ)兩門(mén)語(yǔ)言學(xué)科更加晦澀難懂，所以預(yù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中顯的更加重要，科學(xué)表明，課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)的掌握更加輕松，因此課前預(yù)習(xí)是不可忽視的。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);良好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的一門(mén)主要學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，起到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)作用，如何讓學(xué)生高效的吸收知識(shí)是其思考的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)主要以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)拓邏輯思維為主，而課前預(yù)習(xí)能起到輔助教學(xué)的作用，讓學(xué)生對(duì)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前做好準(zhǔn)備。

1 課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生們提前了解第二天的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并不含有過(guò)深的內(nèi)容，大多數(shù)都是一些小學(xué)生們已經(jīng)在生活中接觸到的內(nèi)容，教師們只是負(fù)責(zé)將其系統(tǒng)化，所以在預(yù)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生們通常能自行解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師們就可以在課堂上將這些內(nèi)容一筆帶過(guò)，提升教學(xué)效率，且小學(xué)生們好奇心重，在預(yù)習(xí)中遇到復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，一般都會(huì)更加上心，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在課堂上專門(mén)設(shè)置情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性的教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是事半功倍的，而且在課堂上教師可以旁敲側(cè)擊的進(jìn)行點(diǎn)撥，解決學(xué)生們心中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生們的成就感成為其學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力，也算是間接性的因材施教，而學(xué)生如果不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，本身就對(duì)第二天的教學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)又是一環(huán)扣一環(huán)，如果學(xué)生不能完全吸收好今天的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)第二天的教學(xué)內(nèi)容的影響是極大且負(fù)面的。

1.2 提高學(xué)生自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生們自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行的，讓學(xué)生們通過(guò)自己的努力來(lái)解決遇到的問(wèn)題，通過(guò)課前預(yù)習(xí)的成果，教師們也能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一個(gè)考量，由于小學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量不多，所以學(xué)生們的預(yù)習(xí)材料只有數(shù)學(xué)教材，人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)的教材的教學(xué)目標(biāo)以讓學(xué)生們掌握基本數(shù)字和對(duì)應(yīng)的加減乘除，加上對(duì)一些簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算是一個(gè)特別困難的任務(wù)，在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生一個(gè)對(duì)第二天教學(xué)內(nèi)容的印象，使自身能更快的適應(yīng)第二天的教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)課的時(shí)候更加輕松，容易跟上教師的思路，在學(xué)校里，教師們只能將最基礎(chǔ)的理論教給學(xué)生們，大量的新知識(shí)都依靠學(xué)生自己去探索，根據(jù)自身的需要去自學(xué)，所以學(xué)生的自習(xí)能力是非常重要的，而做好預(yù)習(xí)功課，就一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

1.3 激發(fā)學(xué)生的自信心

即使是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力也是有一定的差異的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸收教師的授課內(nèi)容是相對(duì)要緩慢一些的，學(xué)生們可能會(huì)陷入因?yàn)橹暗慕虒W(xué)內(nèi)容還沒(méi)完全吸收又需要學(xué)習(xí)后面的課程中的困境，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)慢慢的使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，而教師們?nèi)绻贾昧祟A(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們都進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)對(duì)明天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)大致的掌握，而學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，雖然不一定能全盤(pán)掌握第二天的教學(xué)內(nèi)容，但也能在預(yù)習(xí)過(guò)程中，初步掌握一部分教學(xué)內(nèi)容，使自身產(chǎn)生一些成功感，而成功感不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)較差能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們自主的參與進(jìn)課堂中，展示自身的學(xué)習(xí)成果，且對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，正確的回答老師提出的問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心來(lái)說(shuō)是有利無(wú)弊的，如果能將預(yù)習(xí)的習(xí)慣長(zhǎng)期保持下來(lái)，不僅能讓學(xué)生們不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是個(gè)困難，還能讓學(xué)生們自發(fā)的學(xué)習(xí)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

1.4 促進(jìn)師生間的交流

預(yù)習(xí)作為教師布置的教學(xué)內(nèi)容之一，其蘊(yùn)含著教師對(duì)自己帶的學(xué)生們學(xué)習(xí)情況的把握水平，如何根據(jù)第二天的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的布置預(yù)習(xí)課程，還要使學(xué)生們的預(yù)習(xí)難度不高于自身的學(xué)習(xí)水平，是非?？简?yàn)教師的教學(xué)能力的，預(yù)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)，以便學(xué)生掌握獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，遇到實(shí)在解決不了的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該將其記錄下來(lái)，在第二天的課前由課代表統(tǒng)計(jì)好交給老師，教師再對(duì)收到的反饋進(jìn)行確認(rèn)，以確定接下來(lái)的上課重點(diǎn)，并挑出其中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難的部分著重講解，對(duì)于學(xué)生們預(yù)習(xí)中都懂的內(nèi)容可以簡(jiǎn)化講解的時(shí)間，結(jié)合課堂內(nèi)容的教學(xué)有的放矢，使課堂成為師生們交流互動(dòng)的場(chǎng)所。

2 總結(jié)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中表面效果不高的一環(huán)，但是實(shí)際的作用可以顯示出預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是必不可少的，教師應(yīng)該認(rèn)真的組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于師生間的溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的代入感，對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)起到的作用也是至關(guān)重要的，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的探索更加深入自如，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)靈活。

參考文獻(xiàn)

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