田釗潁

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，天性活潑好動，且易被新鮮事物所吸引，所以他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)通常在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上。而課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性以及注意力集中的持久性都將直接影響課堂的教學(xué)效率。因此，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效教學(xué)，筆者立足自身教學(xué)實(shí)踐與感悟，從三方面著手，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了相關(guān)闡述，旨在進(jìn)一步激活體育教學(xué)活力，切實(shí)提高體育教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣;游戲;微課;情感

現(xiàn)如今，德、智、體、美的全面發(fā)展成為全社會對小學(xué)教育的期冀所在，小學(xué)體育教學(xué)也作為推進(jìn)素質(zhì)教育的載體而備受關(guān)注。因此，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時立足學(xué)生的實(shí)際情況和身心發(fā)展規(guī)律，借助多重有效手段，從游戲引入、微課運(yùn)用以及情感滲透等幾大方面著手，不斷調(diào)整優(yōu)化課堂教學(xué)的過程與方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其“課伊始，趣已生;課已盡，趣猶存”，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育有效教學(xué)。

一、巧妙引入游戲，助力熱情投入

實(shí)際上，體育課程無疑是苦悶的，每個人都會有懶惰的天性，因此枯燥乏味的體育訓(xùn)練會在極大程度上消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會導(dǎo)致部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。鑒于此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容及需要，將游戲巧妙引入體育訓(xùn)練之中，以便在促進(jìn)學(xué)生課堂參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能夠使學(xué)生在這一過程中習(xí)得并掌握一定的運(yùn)動技能。

為減輕學(xué)生的訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，同時激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性，在排球課上，我引入了一個名為“三球不歸一”的游戲。具體玩法如下：首先，在排球場兩邊將全班學(xué)生分為兩大組，其中一邊一個球，另一邊兩個球;聽到哨音后，將排球擊打向?qū)Ψ?當(dāng)三個球同時落在一方時，另一邊得一分，一方擊球出界時另一方得一分，先取得20分的一邊獲勝。在游戲過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的參與熱情，而且隨著游戲的深入進(jìn)行，學(xué)生得知了這一游戲獲勝的要領(lǐng)是盡量縮短排球在本方區(qū)域的停留時間。如此，通過將游戲巧妙引入課堂教學(xué)之中，不僅調(diào)動了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，而且還提高了學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，可謂是事半功倍。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)自主意識

現(xiàn)如今，現(xiàn)代教育手段的出現(xiàn)和迅猛發(fā)展為體育教學(xué)改革提供了一種新的思路和可能。在以往的小學(xué)體育課堂中，教師通常需要花費(fèi)大量的時間和精力來向?qū)W生反復(fù)示范和講解同一動作要領(lǐng)，這不僅在極大程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，而且也不利于激發(fā)學(xué)生的自主意識。對此，教師不妨將信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)之中，即借助微課來突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識。

在講解“仰臥起坐”的動作要領(lǐng)時，我先是為學(xué)生播放了微課視頻，以使學(xué)生對其形成初步印象。之后，我讓學(xué)生跟著微課，邊看邊練習(xí)。在這一過程中，我會在行間巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生動作比較規(guī)范，而有的學(xué)生則距標(biāo)準(zhǔn)動作還有一定的差距。于是，我針對學(xué)生練習(xí)過程中存在的突出問題，對微課進(jìn)行了循環(huán)和慢速播放，以使學(xué)生明確自己的動作與標(biāo)準(zhǔn)動作之間的不同，進(jìn)而自覺做出調(diào)整。如此一來，不僅豐富了課堂教學(xué)手段，而且還激發(fā)了學(xué)生的自主意識，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

三、注重情感教育，促進(jìn)個性發(fā)展

情感教育，是與認(rèn)知教育相對的一個概念，其不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時情感教育還在塑造學(xué)生精神世界、培養(yǎng)學(xué)生良好品格等方面具有十分積極的促進(jìn)作用。由于體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，學(xué)生很容易受到教師的情緒感染而形成自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，作為小學(xué)體育教師，我們應(yīng)注重情感教育，關(guān)注學(xué)生的情感變化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，我會根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，以發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，有的學(xué)生喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球，有的則喜歡打排球，我便會根據(jù)學(xué)生愛好取向的不同將其劃分為幾個小組，并組織體育競賽。除此之外，在體育課快要結(jié)束時，為了放松學(xué)生的心情，使學(xué)生感受到在體育課上仍有美的享受，我通常會用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣，通過在體育教學(xué)中滲透情感教育，不僅豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，而且還使學(xué)生的自尊心得到了滿足，個性能力得到了發(fā)展，對體育課程的學(xué)習(xí)興趣也在不知不覺中增強(qiáng)了。

總而言之，無論體育課堂教學(xué)的方式與方法如何變化，都應(yīng)注重實(shí)效，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向，并在堅(jiān)持以生為本的前提下，充分調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性和主動性，以此來幫助學(xué)生建立起對體育學(xué)習(xí)的持久興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

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