林瑜娜

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對高中英語教學提出了相應要求標準，并明確提出在教學過程中要加強“互動式教學模式”的應用和構建。而對于“互動式教學模式”的應用，不僅可以充分激發(fā)學生學習興趣，提高參與學習活動的自主性和積極性，同時還可以有效改變以往傳統(tǒng)教學模式和應試教育理念，促進高中英語教學有一個更好的發(fā)展。因此，本文針對于“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建進行了詳細分析與探討，希望對相關高中英語教育工作者有所幫助和指導，僅供參考。

關鍵詞：探究;高中英語教學;互動式教學模式;構建

引言：就目前來看，雖然我國現(xiàn)階段教育事業(yè)得到了很大的進步和發(fā)展，但是在實際教學過程中仍然存在著一些問題和不足之處。例如：教師教學理念比較陳舊、教學方法比較落后以及教師和學生教學地位等各個方面。由于“互動式教學模式”在現(xiàn)階段高中英語教學中的還未能做到有一個更好應用，所以使得教學模式和教學理念也都嚴重缺少完善。而對于這一問題現(xiàn)象出現(xiàn)，對我國高中英語教學的變化和發(fā)展將有著嚴重不影響，同時也嚴重阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革。所以，這就要求高中英語教師在教學過程中，要加強對“互動式教學模式”的注重和應用，在一定程度上能夠為我國教育體制的改革奠定良好基礎。

一、“互動式教學模式”在高中英語教學發(fā)展和應用中所存在的問題分析

（一）受以往傳統(tǒng)應試教育理念的影響

由于受以往傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得教師在教學過程中只是一味地對學生進行有關知識內(nèi)容的灌輸和講解，使學生一直處在被動學習和被動接受狀態(tài)，忽略了學生的主體性，使學生的主體作用和價值無法得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。教師作為教學的主導者，在一定程度上能夠直接影響到教學質(zhì)量和學生的學習效果。在以往傳統(tǒng)教學中我們可以看到，學生在教學中的角色就是要根據(jù)教師的教學要求和安排，不斷的機械性學習和完成教師所布置的學習任務。在這種現(xiàn)狀下，對于“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建和發(fā)展將有著嚴重阻礙影響，同時這也體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)教學理念的陳舊和落后。對于以往傳統(tǒng)教學理念，在現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足社會時代的變化和發(fā)展需求。在以往傳統(tǒng)教學理念的背景下，使得學生的主體地位逐漸被忽略和消除，再加上教師與學生之間缺少課堂互動交流，從而嚴重降低學生對英語的學習興趣我積極性。

（二）受以往傳統(tǒng)教學模式的影響

雖然我國教育事業(yè)得到了很大的改革和發(fā)展，但是仍然沒有從根本上轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學模式。由于處在高中學習階段的高中生，將要面臨著高考。所以，有很多教師一味地追求學生成績的提高，而往往忽視了學生的全面發(fā)展。只是單純的以成績作為考察標準。而這也是影響“互動式教學模式”在高中英語教學中構建和發(fā)展的主要因素之一。在這種教學模式下，使得學生和教師往往會在考試方面消耗大量時間和精力。

二、在高中英語教學中“互動式教學模式”應用的策略方法分析

（一）改變以往傳統(tǒng)教學理念，注重學生的主體性

就目前來看，現(xiàn)階段我國教育重點工作主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學理念的轉(zhuǎn)變。所以，這個要求教師在教學過程中必須要改變以往傳統(tǒng)應試教學理念，樹立以學生為本的教育理念和原則，并且在教學過程中，要充分意識到學生的主體地位，幫助和引導學生自主積極的參與到學習活動中，加強學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升。引導學生由以往被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，使學生的主觀能動性能夠在教學過程中得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。增強學生主體意識，充分發(fā)揮出學習的自主性和積極性，為教師和學生提供更多互動交流機會，不僅可以促進師生之間的感情交流，同時還可以使師生之間有一個良好關系的建立，進而可以有效提高學生的英語學習效果。

（二）加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生有一個全面發(fā)展

在現(xiàn)階段應試教育模式的背景下，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升就凸顯得尤為重要。隨著教育事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，對教師的教學質(zhì)量和水平以及學生的學習能力和效果都有著更高要求標準。人才對在當今時代社會發(fā)展中有著重要作用和地位。同樣，人才教育領域當中也尤為重要。綜合素質(zhì)作為衡量人才的一項重要標準。所以，這就要求教師在教學過程中要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。不僅要加強對學生英語基礎知識的教學，同時還要注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力和素質(zhì)。通過“互動式教學模式”應用，可以使學生的英語口語能力和表達能力有一個更高水平的提升，在一定程度上能夠有效地為學生今后的人際交往奠定良好基礎。對于教師來說，不單單作為學生知識的教育者，同時還要做好學生的引導者角色和任務。

（三）加強教學模式的完善，調(diào)動學生學習興趣和積極性

就目前來看，現(xiàn)階段高中英語教學模式還有待改進和完善。在現(xiàn)有教學模式基礎上，結合學生的實際情況和發(fā)展需求，有針對性、目的性的發(fā)展和完善教學模式。作為高中英語教師，在教學過程中要加強“互動式教學模式”的應用，并要對教學方法不斷地創(chuàng)新和完善，進而可以充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。除此之外，教師在教學過程中還要對學生的情感變化有一個充分的了解和掌握，為學生營造一種輕松自由、積極活躍的學習氛圍和環(huán)境。注重與學生之間良好師生關系的建立，在學習過程中要給予適當?shù)膸椭椭笇?，使學生的自身優(yōu)勢和潛能能夠得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，并要加強學生學習自信心的培養(yǎng)和提升，不斷提升自身專業(yè)知識和教學水平，能夠善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，對學生做到關心和愛護，轉(zhuǎn)變以往以成績?yōu)橹鞯脑u價體系，結合學生的綜合方面，制定出科學合理的教學評價體系。

結束語：綜上所述，由此可見“互動式教學模式”在高中英語教學中的發(fā)展和應用，不僅可以使學生的學習效率有一個高效的提升，同時也可以更好地滿足現(xiàn)階段高中學生的進步和發(fā)展需求。使學生的主體性能夠得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。而對于“互動式教學模式”在高中英語教學中發(fā)展和應用過程中所存在的問題，必須要及時采取相關合理有效的策略對以解決和完善，有利于教師教學質(zhì)量和水平的提高。

參考文獻

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