牛小文

摘 要：思想政治教育是高中教育的重要組成部分，是指引青年學(xué)子人生方向的指路明燈。我國(guó)高中政治課具備學(xué)習(xí)難度大、抽象理論較多、試題考查范圍廣、案例信息實(shí)效性要求高等諸多特性，可以說(shuō)是高中各學(xué)科中教學(xué)和學(xué)習(xí)難度最高的學(xué)科之一。沒(méi)有理論基礎(chǔ)和足夠社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中學(xué)生無(wú)法完全理解意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的思想政治理論，主要以生搬硬套、死記硬背為主，以應(yīng)付考試、獲取高分設(shè)為學(xué)習(xí)政治課唯一目標(biāo)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論的熱情，學(xué)習(xí)效率不高，課堂氣氛不活躍，教師的教學(xué)思想和授課方法有待改善。為解決此類問(wèn)題，本文通過(guò)深入研究總結(jié)了提高政治課教學(xué)效率的可行策略，謹(jǐn)以此文為我國(guó)高中思想政治教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：高中政治課;教學(xué)效率;可靠策略

前言：現(xiàn)階段高中政治課教學(xué)肩負(fù)著向?qū)W生普及中國(guó)特色社會(huì)主義理論、培育學(xué)生的政治忠誠(chéng)度和敏感性、弘揚(yáng)黨和國(guó)家的治國(guó)理念的艱巨任務(wù)和光榮使命，是高考必考的重點(diǎn)科目之一，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)思想政治理論，必須在政治課學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)、解決生活問(wèn)題的基本方法，學(xué)會(huì)怎樣在未來(lái)更好地建設(shè)祖國(guó)、改造世界，政治課對(duì)于高中學(xué)生有著不可替代的價(jià)值觀指導(dǎo)作用。教育工作者有責(zé)任提升政治課教學(xué)效率，幫助學(xué)生了解復(fù)雜的理論概念，梳理教材中知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生逐步掌握高效學(xué)習(xí)基本技巧，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)理論的好習(xí)慣，以此在高考測(cè)驗(yàn)中取得優(yōu)異成績(jī)。

一、高中政治課授課效率低下的主要影響因素研究

（一）任課教師教學(xué)思想和方法落后，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在素質(zhì)教育改革的大背景下，個(gè)別中學(xué)依然有部分教師保留了傳統(tǒng)的一元化授課模式，在授課時(shí)不了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)政治理論的認(rèn)知程度，僅僅以隨堂測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)生表現(xiàn)和自身的授課效果，教學(xué)評(píng)價(jià)模式極為落后，違反了現(xiàn)代人本主義教育的原則[1]。政治課教學(xué)的實(shí)際效果主要依賴于教師自身對(duì)思想政治理論的理解和對(duì)學(xué)生的講授，如果教師忽略了對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)工作而是單單傳授應(yīng)試答題技巧，就完全背離了高中政治課設(shè)立的初衷，思想政治教育也就失去了錘煉塑造青年學(xué)生人生觀、世界觀的特殊效果，變成了一門普通考試科目。

（二）部分學(xué)生基礎(chǔ)差，無(wú)法理解抽象理論知識(shí)

高中政治教材中融合了各社會(huì)學(xué)科（社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等）的理論精華部分，任課教師力圖為高考復(fù)習(xí)留出時(shí)間，被迫加快教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)尚未完全了解就毫無(wú)間斷地學(xué)習(xí)新的理論，大量復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)等待著學(xué)生去理解，學(xué)生對(duì)相關(guān)案例的歷史社會(huì)背景毫無(wú)了解，僅能復(fù)述教師課上講述的知識(shí)，無(wú)法從多角度多領(lǐng)域分析政治課所學(xué)理論[2]。在政治課上學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，注意力不集中、開(kāi)小差等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）校園學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，社會(huì)因素影響教學(xué)效果

目前我國(guó)高中校園內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍較差，大部分學(xué)生習(xí)慣于攀比物質(zhì)消費(fèi)，精神生活匱乏，沒(méi)有足夠的社會(huì)實(shí)踐能力，惡劣的校園風(fēng)氣使很多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)受到負(fù)面干擾，難以集中精力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂環(huán)境吵鬧雜亂，各類課下的游戲活動(dòng)分散了學(xué)生的注意力。部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)空間上的流氓風(fēng)氣和個(gè)人主義思潮影響，失去了準(zhǔn)確判斷自身人生價(jià)值的能力，厭惡并激烈抗拒政治課上教師的耐心教導(dǎo)，這種受到社會(huì)潮流影響的叛逆行為嚴(yán)重?cái)_亂了政治課的秩序，打擊了教師的教學(xué)熱情。

二、提升政治課授課效率的可行策略研究

（一）學(xué)生在課下研究政治課所學(xué)內(nèi)容，從其他途徑尋求問(wèn)題答案

學(xué)生在政治課上學(xué)到的大量抽象理論知識(shí)點(diǎn)，可以利用課后空余時(shí)間進(jìn)行溫習(xí)消化，在課前對(duì)教師即將講授的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢與之相關(guān)的實(shí)際事例和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如果遇到自身無(wú)法解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題，則可在各類網(wǎng)絡(luò)論壇（知乎、百度知道、新浪愛(ài)問(wèn)等）上求助，尋求正確的解決方案。例如學(xué)生在解答教師布置的匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)體進(jìn)口的主要影響問(wèn)題時(shí)，既可上網(wǎng)求助，在一段時(shí)間內(nèi)既可獲得答案。

（二）教師改進(jìn)教學(xué)方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣

任課教師必須逐步改進(jìn)自身授課模式，在講述抽象政治理論時(shí)列舉與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有所關(guān)聯(lián)的實(shí)際案例，使學(xué)生深入了解并記憶所學(xué)知識(shí)，例如在講授《政治生活》中有關(guān)居委會(huì)的知識(shí)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講述我國(guó)小區(qū)居委會(huì)辦事人員為人民服務(wù)的現(xiàn)實(shí)案例，這種案例由學(xué)生講述更具有教育意義，容易被其他學(xué)生記住。

（三）肅清社會(huì)不良思想的余毒，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

任課教師必須對(duì)思想偏激的逆反學(xué)生進(jìn)行徹底的思想教育，引導(dǎo)他們逐漸改掉自身的不良習(xí)慣，與受到社會(huì)負(fù)面思想影響的學(xué)生進(jìn)行辯論，爭(zhēng)取說(shuō)服學(xué)生，扭轉(zhuǎn)其價(jià)值取向。在課堂授課過(guò)程中對(duì)行為舉止不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格處罰，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上集中精力學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)。

結(jié)論：教師必須改進(jìn)授課思路和教學(xué)方法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的越軌行為，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此提高政治課教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅霞，馬憲軍.高中思想政治課有效教學(xué)策略探討[J].北極光，2019（02）：173-174.

[2]武廷宏.高中思想政治課有效教學(xué)的途徑[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（12）：237-238.