劉兆敏

摘 要：我國(guó)文化正處于快速發(fā)展和新老文化交融的時(shí)期，書法是中國(guó)文化遺產(chǎn)中十分重要又獨(dú)特的藝術(shù)。隨著國(guó)家對(duì)書法教育越來越重視，在高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行書法的教學(xué)，也是符合我國(guó)教育行業(yè)改革的目標(biāo)。本文主要探討教師如何將書法教學(xué)在高中美術(shù)中有效開展，。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);書法;教學(xué)開展

書法是高中美術(shù)課最重要的課程之一，書法課既促進(jìn)對(duì)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，又促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成果的發(fā)展。在學(xué)習(xí)書法的過程中，學(xué)生一般會(huì)創(chuàng)造出書法同樣令人愉悅的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)書法的推動(dòng)力，并鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)寂寞的耐力。書法是一個(gè)需要靜下心來完成的藝術(shù)，能較好的完成書法，學(xué)生自身的學(xué)業(yè)水平也會(huì)提高。簡(jiǎn)言之，它們是相互促進(jìn)的關(guān)系。

一、書法與美術(shù)密不可分

（一）書法與美術(shù)的理論聯(lián)系

書法藝術(shù)主要以漢字為表現(xiàn)對(duì)象，以非常獨(dú)特的藝術(shù)形式和要求嚴(yán)格的書寫功底，使用毛筆等藝術(shù)工具，完成一幅精美到難以言語的書法作品。對(duì)于書法和美術(shù)來說，早期的發(fā)展一般可以追溯到古代，書畫作品一直以來都被認(rèn)為是一個(gè)整體作品，美術(shù)和書法之間是有密切關(guān)系的。因此，在美術(shù)的不斷發(fā)展中，書法逐漸具備了美和藝術(shù)的特性。從古至今，美術(shù)和書法，”要畫好畫，先用好詞”。兩種是互補(bǔ)的從屬性，書畫之間有很深的聯(lián)系。

（二）書法與美術(shù)的美學(xué)聯(lián)系

中國(guó)繪畫傳統(tǒng)的做法是利用不同顏色顏料在畫布上勾勒出一幅美麗的畫卷，，通過畫筆的線條和顏料的渲染來表達(dá)畫家的感情。在書法方面，漢字是一種不受內(nèi)容限制的藝術(shù)，它不能直觀地表現(xiàn)客觀事物，但可以通過漢字自身的“形態(tài)”和筆體來表現(xiàn)出來。在想象力和情感的世界里，書法家通過各種線條來表達(dá)自己的情感，這在本質(zhì)上跟繪畫是一樣的。

二、高中美術(shù)教學(xué)中的書法教學(xué)

（一）教學(xué)理念的更新

在高中美術(shù)課上教授書法課，這要求美術(shù)老師不僅有繪畫技術(shù)還要具有一定的書法功底。在傳統(tǒng)教育中，美術(shù)和書法一般被高中老師和學(xué)生忽視，有的甚至不接觸美術(shù)和書法。在學(xué)校的文化課上，教師只負(fù)責(zé)相關(guān)的文化理論知識(shí)，而美術(shù)課堂上的書法教師卻要求同學(xué)們要經(jīng)常練習(xí)書法，這在一定程度上會(huì)占用學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，因此學(xué)生們實(shí)際上無法理解書法課存在的意義。同時(shí)，一些美術(shù)教師由于缺乏專業(yè)水平，將會(huì)無法指導(dǎo)學(xué)生參加高中的書法課程。據(jù)此，高中美術(shù)課堂首先一定要保證教師的專業(yè)水平，這樣教師才能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。美術(shù)教師還應(yīng)該糾正高中學(xué)生們美術(shù)課堂不重要的陳舊觀念，在美術(shù)課上更加注意書法教育的重要性。在美術(shù)課上，老師可以給學(xué)生們提供一個(gè)良好的書寫環(huán)境，以使他們的筆記標(biāo)準(zhǔn)化，并給予充分的時(shí)間練習(xí)書法。高中美術(shù)課教師教授書法的時(shí)候，老師應(yīng)該積極改變已有的教學(xué)模式，讓教學(xué)方式更加豐富。

（二）利用多媒體教學(xué)

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在美術(shù)課堂上教授書法不單單可以通過親自演示，還可以通過多媒體動(dòng)態(tài)地觀看書法的書寫過程。利用多媒體教學(xué)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，學(xué)生通過觀看一幅優(yōu)秀書法作品書寫過程，感受書法家每一個(gè)筆畫的下筆力度，進(jìn)而體會(huì)到書法的魅力。例如，教師可以利用多媒體像學(xué)生演示中國(guó)文字的演變過程，通過動(dòng)態(tài)展示和切身體驗(yàn)，有效地刺激學(xué)生對(duì)書法的興趣，從而燃起課后時(shí)常練習(xí)書寫的動(dòng)力。

（三）豐富實(shí)踐教學(xué)

第一，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與有關(guān)書法的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)習(xí)書法后，大部分學(xué)生的書法寫作能力都很優(yōu)秀。依靠課堂教學(xué)，不能再有效地滿足學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。教師可以組織學(xué)生參與相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)或社會(huì)活動(dòng)，通過競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)生的書法寫作技術(shù)，提高學(xué)生的書法功底。與此同時(shí)，老師也要遵循學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的原則，不讓學(xué)生過分參與競(jìng)爭(zhēng)，讓他們忽視書法本身的趣味性。不管學(xué)生在書法比賽中是否取得了好成績(jī)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生的心理，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌参炕蜓a(bǔ)償，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于書法的自信心。此外，老師還可鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)非營(yíng)利性活動(dòng)，比如為親友度假，為慈善團(tuán)體提供免費(fèi)書法等。積極組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法的重要性，提高自身的價(jià)值。

第二，開闊學(xué)生視野。開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的書法水平和書寫技術(shù)在短期內(nèi)會(huì)有較大的進(jìn)步，但隨著學(xué)習(xí)書法的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的書法水平可能出于無法進(jìn)步的現(xiàn)象，也就是”瓶頸現(xiàn)象”。美術(shù)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生克服瓶頸現(xiàn)象，接觸更多新的書法作品來提高自身的水平。這段時(shí)間美術(shù)老師不僅要繼續(xù)幫助學(xué)生練習(xí)書法作品，還要教導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)現(xiàn)代書法家的優(yōu)秀作品，并帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)書法視頻或參加書法展示會(huì)，可以有效地提高學(xué)生的水平和眼界。教師可以探索古代與現(xiàn)代書法教育模式的優(yōu)勢(shì)共同點(diǎn)，找到適合高中美術(shù)課堂開展書法的高效方法，提高書法課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上，書法作為我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，需要優(yōu)秀的美術(shù)教師和書法教師將其傳承和發(fā)展。在高中美術(shù)課堂上教授書法，有效引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)于書法知識(shí)的理論，提高學(xué)生在書法學(xué)習(xí)的自覺性，有效提高現(xiàn)代美術(shù)課堂上書法教學(xué)的效率。

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