郅鵬飛

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推動，當(dāng)前中學(xué)的體育教學(xué)也迎來了一個全新的發(fā)展。在此背景下，教育部門特別提出了對中學(xué)體育加試內(nèi)容的發(fā)展方向與發(fā)展策略。本文主要通過對中學(xué)體育加試內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行參考，隨之分析當(dāng)前中學(xué)體育加試環(huán)節(jié)中的各種情況，并且就當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展趨勢進(jìn)行策略上的建議與內(nèi)容上的分析。

關(guān)鍵字：中學(xué)體育;加試;發(fā)展方向;策略研究

在中學(xué)體育的升學(xué)考試中，主要是為了讓學(xué)生能夠以考試的形式通過測評，同時讓學(xué)生的體育綜合水平得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。在當(dāng)今的終身體育教學(xué)視野下，很多學(xué)校為了確保成績不受影響，很少對學(xué)生進(jìn)行考試內(nèi)容之外的知識教育與引導(dǎo)，在體育教學(xué)中同樣不例外。這種教學(xué)模式在新課改的背景下顯得非常雞肋且不合理，長期發(fā)展不僅會導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，而且還會讓學(xué)生在體育方面的認(rèn)知變得呆板。不但不利于學(xué)生的成長與發(fā)展，還會影響學(xué)生對體育的正確理解。

一、趨勢分析

1.項目具有多樣性

經(jīng)過筆者的長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前很多校園內(nèi)，在進(jìn)行體育項目訓(xùn)練與加試的過程中，校園教研組還是采用多年之前的測評項目對學(xué)生進(jìn)行考核。此類項目相比較當(dāng)前的新式測評項目較為老舊，而且學(xué)生對其興趣度相對偏低。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在絕大多數(shù)中學(xué)生都比較個性，追求新穎，同時對陳舊的內(nèi)容嗤之以鼻。所以，校園務(wù)必要利用一套科學(xué)合理且較為新穎的加試內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

例如：可以在中學(xué)體育加試項目中將三大球類加入到其中，然后對學(xué)生進(jìn)行一些技巧性的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在正確的引導(dǎo)模式下感受樂趣的存在，體會加試項目的魅力，從而滿足學(xué)生對體育的需求，實現(xiàn)學(xué)生對體育的夢想。此種多元化的加試方法，不僅可以有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高加試項目的可操作性，還能促進(jìn)教師的教學(xué)熱情，滿足終身體育對教學(xué)的各種需求。

2.結(jié)合地區(qū)特殊性

我國地大物博，且人口基數(shù)龐大，在這樣的環(huán)境中，各個地方都有自己的特色文化，特別是在體育競技項目中，如北方有騎馬射箭和摔跤、南方有游泳龍舟和舞獅等。一個地區(qū)的文化鑄就的一個地區(qū)的特色，所以在中學(xué)體育加試項目中，校園也可以將之融入在其中，在加試中體現(xiàn)出本土的文化特色，實現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。

例如：在東北地區(qū)可以結(jié)合滑雪項目，在內(nèi)蒙地區(qū)可以結(jié)合摔跤項目，在沿海地區(qū)可以結(jié)合游泳項目，在南方內(nèi)陸地區(qū)可以結(jié)合龍舟項目等。該方法為體育與文化的融合，也是一種1+1>2的方法。這樣不但可以緊跟時代發(fā)展的步伐開設(shè)加試項目，還能有效促進(jìn)學(xué)生對體育與體育文化的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

二、策略研究

1.強化校園與家庭的關(guān)聯(lián)

中學(xué)的體育加試項目根本目的是為了讓學(xué)生能夠熱愛體育，將體育融入在個人生活中。在實現(xiàn)強身健體的同時能夠不斷提升自我，約束自我。近些年，我國的中學(xué)生身體素質(zhì)較往年有很大的下滑趨勢，其根本原因就是在應(yīng)試教育的影響下，校園、教師、家長與學(xué)生都將成績看的太重，反而忽略的身心的健康發(fā)展。為避免這一不足的繼續(xù)擴(kuò)張，校園有必要強化與家庭之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在日常生活的兩個主體中能夠隨時隨地感受到良好的體育氛圍。

例如：校園可以組織學(xué)生家長進(jìn)行體育知識公開課的教學(xué)，并且為家長制定具體措施，如何在日常生活中激發(fā)學(xué)生的體育意識，促進(jìn)學(xué)生對體育的熱情。為防止部分家長對體育互動的認(rèn)識不周，校園可從學(xué)生的身體健康和心理健康方面入手對家長進(jìn)行教育與引導(dǎo)，讓家長明白“身體是革命的本錢”，“健康是成績換不來的”。通過這樣的方式，可有效轉(zhuǎn)變家長的思維認(rèn)知，擴(kuò)大體育在校園與家庭之間的傳播途徑。

2.合理設(shè)計體育加試項目

在設(shè)計體育加試項目的時候，校園要有一套科學(xué)合理的方案。通過該方案設(shè)計的項目要展現(xiàn)出人文體育、精神體育的風(fēng)貌，且要重點培養(yǎng)學(xué)生對體育競技技能的掌握程度。只有這樣，才能讓學(xué)生在面對考核的時候不至慌亂，才能避免在訓(xùn)練過程中發(fā)生事故，同時還能有效提高體育成績。做到這些，才算的上是真正的給學(xué)生帶來了幫助，對學(xué)生做出了有利的引導(dǎo)，同時考試也不會失去意義。此外，校園還可設(shè)置必考項目與選考項目，這對于學(xué)生來講就有了更大的選擇空間與發(fā)揮空間。

3.重視城鄉(xiāng)學(xué)校之間差異

我國中學(xué)教學(xué)體系中，城鄉(xiāng)教學(xué)差距較大，相對于城市來講，鄉(xiāng)村體育教學(xué)設(shè)施相對薄弱，且?guī)熧Y力量相對城市而言較差。面對類似情況，筆者在此呼吁教育部門要注意城鄉(xiāng)學(xué)校之間的硬件差距，若以為的通過評分考核來確定學(xué)生的體育綜合水平，這對于鄉(xiāng)村學(xué)生來說有失公平。因此，筆者建議將之進(jìn)行區(qū)分，有針對性的對城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行加試考核，以滿足不同層次不同學(xué)生的需求。

總之，在終身體育的影響下，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)切不可只停留在應(yīng)試階段，而是要有所突破，進(jìn)行變革，走向開放。只有這樣才能給學(xué)生一種體育不是考試，體育值得熱愛的主觀意識。

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