李靜

摘 要：美術(shù)課不僅僅是一門藝術(shù)課，也是環(huán)境保護(hù)的重要宣傳地。針對目前所面臨的環(huán)境問題，將環(huán)保融入美術(shù)課堂具有極高的價(jià)值與意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù);環(huán)保;教育

當(dāng)今社會所面臨的資源浪費(fèi)、環(huán)境污染等問題，已經(jīng)越來越影響人們的生存與發(fā)展，環(huán)境保護(hù)勢在必行。美術(shù)雖作為一門藝術(shù)課，其對于環(huán)保的理念的響應(yīng)與落實(shí)也是十分有意義。因此，本文將對美術(shù)課與環(huán)保理念的關(guān)系、落實(shí)措施進(jìn)行分析。

一、美術(shù)課的材料來源于環(huán)境

美術(shù)課通過將現(xiàn)實(shí)狀況按照一定程度的美化來營造出一種美好的意境，反映了對美好環(huán)境的追求與向往。蔚藍(lán)的天空、潔白的云彩、金色的夕陽、綠色的草原……這一幅幅自然美好的真實(shí)景色就來源于我們實(shí)際的周邊環(huán)境。而美術(shù)教學(xué)中教師可以根據(jù)需要將課堂搬至大自然中去，在大自然環(huán)境中進(jìn)行課外寫生，讓學(xué)生通過感受大自然的美好，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的靈感，同時(shí)通過素描、水彩等將看到的、感受到的環(huán)境表現(xiàn)出來。所以說，大自然是美術(shù)課的主要課堂，而美術(shù)課的材料確確實(shí)實(shí)來源于環(huán)境。

二、環(huán)境教育是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一

美術(shù)課雖作為一門藝術(shù)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知，感受藝術(shù)的熏陶，其實(shí)藝術(shù)也是一門綜合性學(xué)科，涉及自然學(xué)科以及人文社會學(xué)科，由此環(huán)境教育將會是美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。因此在美術(shù)課堂中教師要有意識地融入環(huán)境教育，讓學(xué)生在感受美術(shù)價(jià)值的同時(shí)提高對于環(huán)境保護(hù)的意識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于美的認(rèn)知以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)能夠提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生情操，鑒于美術(shù)融合了自然學(xué)科與人文學(xué)科，也將會使學(xué)生增強(qiáng)對于自然的崇敬與熱愛，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任意識，形成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣并落實(shí)到實(shí)際生活中去。

三、在美術(shù)課堂中融入環(huán)保的內(nèi)在含義

美術(shù)與環(huán)保有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)所表達(dá)的含義往往是以自然環(huán)境、人文環(huán)境作為對象，通過一定的手法展現(xiàn)出來。不論是北方的“大漠孤煙直”還是南方的“小橋流水”，都是環(huán)境在給美術(shù)以創(chuàng)作靈感。另一方面，環(huán)境又是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也給美術(shù)提供了空間。人們通過感受環(huán)境所表達(dá)的意義，通過創(chuàng)造來表達(dá)對于環(huán)境的理解與熱愛，同時(shí)也使學(xué)生養(yǎng)成敬畏自然、保護(hù)自然的意識，同時(shí)鍛煉他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美、理解美的真諦，形成熱愛生活、熱愛環(huán)境的價(jià)值觀。

四、目前美術(shù)教育中對環(huán)保教育存在的問題

（一）美術(shù)教學(xué)內(nèi)容對環(huán)保教育的意識不夠

在目前的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，無論是幼兒園、還是小學(xué)初中，課堂都是以繪畫、手工、雕刻等內(nèi)容為主，這些課程更多地是培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、專注以及審美的鍛煉，讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)，敬佩勞動(dòng)人民在實(shí)際生活中創(chuàng)造出如此優(yōu)秀豐富的文化藝術(shù)。而在實(shí)際美術(shù)課堂教學(xué)中，對紙張、顏料、水彩等美術(shù)材料消耗較大，大部分都是新買的使用材料，一節(jié)課下來會產(chǎn)生許多廢棄的材料垃圾，不利于環(huán)境保護(hù)，造成資源浪費(fèi)，環(huán)境污染。

（二）美術(shù)教學(xué)手段的環(huán)保意識不夠

在實(shí)際的美術(shù)的教學(xué)中，使用多媒體成為多數(shù)教師的選擇，這也使得美術(shù)課堂更具有吸引性，能夠通過展現(xiàn)圖片資料來豐富美術(shù)課堂，增加趣味性。但是，手工課堂教師也是通過圖片、視頻展示，雖使課堂更形象生動(dòng)，但也失去了手工課堂的正真價(jià)值，一昧的使用現(xiàn)代教學(xué)手法，忽略對于資源能源的保護(hù)，也就失去了美術(shù)課堂的意義。

五、如何在美術(shù)課堂融入環(huán)保理念

（一）根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置環(huán)保理念

其實(shí)在實(shí)際的教材中，許多課程已經(jīng)將環(huán)保、綠色等融入到了課堂中，如中學(xué)美術(shù)中的一節(jié)內(nèi)容“綠色家園——地球”，要求學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識，形成綠色生活習(xí)慣。鑒于此，通過美術(shù)課程內(nèi)容，將環(huán)保理念融入進(jìn)來，注重環(huán)保教育，讓學(xué)生形成良好的保護(hù)環(huán)境的意識與習(xí)慣。比如開展美術(shù)與環(huán)保的辯論會，讓學(xué)生提前搜集資料，在課堂上展開談?wù)撆c交流;結(jié)合生活中的例子，讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，形成保護(hù)環(huán)境的意識，在生活中能夠規(guī)范自己行為，通過實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們的環(huán)境。

（二）結(jié)合課程需要，以環(huán)保為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，可以以綠色為主題，將環(huán)保融入課程中去，加強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)保的意識。通過類似主題的美術(shù)作品的鑒賞、到大自然中進(jìn)行寫生、描繪自然風(fēng)光等，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、觀察環(huán)境，并通過所描繪的景色啟發(fā)學(xué)生身邊環(huán)境的價(jià)值，體會到破壞環(huán)境的后果，進(jìn)而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識與習(xí)慣。

（三）變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識

環(huán)保中一項(xiàng)重要要求就是降低消耗，節(jié)約利用，這啟發(fā)美術(shù)教學(xué)可以通過變廢為寶，來落實(shí)美術(shù)教學(xué)中的環(huán)保要求。比如開設(shè)一場利用廢棄的材料來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，比如廢棄的易拉罐、廢紙、袋子等，通過藝術(shù)思維加工，將其改造為具有技術(shù)價(jià)值的作品，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約資源的意識，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

結(jié)束語：總的來說，美術(shù)創(chuàng)造來源于大自然，將環(huán)保理念融入美術(shù)課堂中，是如今美術(shù)教育的需要，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

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