秦蕓

摘 要：在課堂教學(xué)中，問題是最常用的一種教學(xué)手法。因此，許多教師都主張借助問題情境教學(xué)深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。為此，文章以高中政治教學(xué)為例，就問題情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的實踐做出了研究。

關(guān)鍵詞：問題情境;高中;政治教學(xué);實踐

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)更是一門藝術(shù)，因為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是人化的，需要教師對如何創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)設(shè)怎樣的情境有一個清晰的認(rèn)識。問題是思考的開端，在高中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以為課堂教學(xué)注入無限生機(jī)。那么，在高中政治教學(xué)實踐中，如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？

一、綜合各種素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境

問題情境創(chuàng)設(shè)，又稱問題情境教學(xué)法。作為一種教學(xué)手法，問題情境教學(xué)法在使用時要遵循一定的原則，要有一定的技巧性。筆者認(rèn)為，問題情境創(chuàng)設(shè)要遵循的基本原則就是情境要新，設(shè)問要巧，氛圍要活。其中，情境要新，指教師要根據(jù)學(xué)生興趣特點，緊貼學(xué)生實際來創(chuàng)設(shè)問題情境，確保學(xué)生能在問題情境中有耳目一新的感覺。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際、社會生活結(jié)合起來，用有用有趣的材料創(chuàng)設(shè)問題情境，以點燃課堂氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民》一課時，教師可以結(jié)合利用多媒體播放一則題為《扶貧路上聆聽大涼山脫貧攻堅的鏗鏘足音》的新聞，讓學(xué)生借助視頻新聞了解為了改變大涼山地區(qū)貧困落后的狀況，黨中央和地方政府所做的努力。然后給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)、討論交流的時間，讓學(xué)生看視頻主要講述了什么內(nèi)容，自己有哪些不懂的地方，視頻從哪些方面體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨以人為本、執(zhí)政為民的宗旨。以提高學(xué)生對黨的認(rèn)識，使學(xué)生相信我黨打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識和大局意識。

二、巧妙設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)

問題情境教學(xué)法的重點是在問題情境中，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，并通過思考、分析和探究獲得啟發(fā)，有所收獲。問題提出和思考，才是問題教學(xué)的根本，也是問題情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵。而要想在問題情境下提出問題，讓學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)，必須要注意提問的方式，提問的點，提問的指向。簡單來說，問題情境下的設(shè)問、提問要巧。鑒于此，在運用問題情境教學(xué)法來教學(xué)時，教師要改變那種隨意、大量提出問題，只關(guān)心提問數(shù)量而不關(guān)心提問質(zhì)量的做法，巧妙設(shè)問，精心設(shè)疑，以問題為重點引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考和探究，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生獲得新知。如在學(xué)習(xí)《市場配置資源》一課的內(nèi)容時，在學(xué)生對消費、生產(chǎn)、市場資源配置方式有所了解后，教師可以結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)問題情境：我們知道，學(xué)校是小商品買賣的黃金地段。那么，如果你是一個創(chuàng)業(yè)者，打算在咱們學(xué)校附近開個小店，根據(jù)你對周圍市場的了解，你會開一個什么店？為什么？學(xué)生對這個問題都很感興趣，許多人都會爭著回答問題。有的學(xué)生說會開個小吃店，奶茶店。有的說會開個書店，有的想要開個網(wǎng)吧。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，再提出問題：我們知道，因為奶茶店利潤比較高，成本較低，奶茶又深受學(xué)生歡迎，所以許多同學(xué)都想要開個奶茶店。假如有五位同學(xué)要開奶茶店。那么，待到這五個奶茶店開起來，會出現(xiàn)什么狀況？你要如何“避雷”？這樣由淺入深逐步提出問題，可以促使學(xué)生的思維逐步深入，讓學(xué)生自然而然認(rèn)識到市場的滯后性、盲目性。

三、激發(fā)學(xué)生靈感，營造輕松愉悅的氛圍

高中階段，是人的思維發(fā)展和成熟的重要時期。但是，由于學(xué)習(xí)壓力較重，課堂氛圍過于沉悶，所以，許多學(xué)生都養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很少擁有調(diào)動思維、激發(fā)靈感的“高光體驗”。而現(xiàn)代教學(xué)實踐表明，輕松愉悅的教學(xué)氛圍，可以給學(xué)生的感官帶來多重刺激，讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。而思維品質(zhì)，是創(chuàng)新人才必備的素養(yǎng)之一。靈感，則是創(chuàng)新的助燃器。所以，在課堂教學(xué)中，在運用問題情境教學(xué)法來教學(xué)時，教師要讓課堂活起來，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。如在學(xué)習(xí)《征稅和納稅》一課時，在講述完稅收、稅收的基本特點、增值稅、個人所得稅等稅收知識后，教師可以隨機(jī)拋出一個問題：與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的稅收有哪些？繳稅有什么好處？借助問題讓學(xué)生激活知識經(jīng)驗，對所學(xué)知識有所認(rèn)識。在講述依法納稅的知識后，教師可以再拋出問題：我們知道，依法納稅是公民的基本義務(wù)，是愛國的具體表現(xiàn)。那么為什么在外吃飯、買東西時，有些商家設(shè)置了不開發(fā)票和開發(fā)票的兩種價格？你是否會向商家索要發(fā)票？結(jié)合問題，讓學(xué)生認(rèn)識到，索要發(fā)票之于保障自身消費權(quán)益的重要性。這樣以問題為抓手，在適當(dāng)?shù)臅r間提出問題，可以激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、開展學(xué)習(xí)活動，突出政治的德育功能

德育是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是，長期以來，在高中政治教學(xué)中，德育始終處于一個尷尬的境地，學(xué)生對傳統(tǒng)道德理念的認(rèn)識，也處于“心求通而不能，口欲言而不達(dá)”的狀態(tài)。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生最喜愛的一種教學(xué)方式，也是德育的有效途徑。在政治教學(xué)中，教師可以活動為載體進(jìn)行德育教育。同樣，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師可以將問題與課堂活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中接受道德教育。如在學(xué)習(xí)《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》一課時，教師可以先利用多媒體播放幾個真實的事件：（1）某市街道城管聘用人員共6人在菜市場檢查市容環(huán)境衛(wèi)生時，與小商販發(fā)生爭執(zhí)，雙方發(fā)生肢體沖突。后有人將拍攝的視頻冠以“城管暴力執(zhí)法”的名義發(fā)布到網(wǎng)上，引發(fā)大批網(wǎng)友關(guān)注。（2）2017年，電視劇《人民的名義》熱播并受到好評。某市社會保險辦事大廳的服務(wù)窗口因為頗像劇中的信訪局而受到網(wǎng)友熱議，隨后，上級部門督促該單位進(jìn)行了整改。隨后，某市高達(dá)3米的公交站牌，某市旅游局大門外設(shè)置的2米高的意見箱也得以整改。然后，教師可以結(jié)合案例提出問題：為什么權(quán)力運行需要監(jiān)督？幾個案例中，網(wǎng)友都發(fā)揮了重要作用，那么，網(wǎng)絡(luò)是不是法外之地呢？如何進(jìn)行監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)權(quán)力？然后，讓學(xué)生思考問題，并就網(wǎng)絡(luò)是不是法外之地展開討論。這樣可以解放學(xué)生的思想，強化政治的德育功能。

綜上所述，在政治教學(xué)中，問題情境創(chuàng)設(shè)可以活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考，增強課堂生成。所以，在政治教學(xué)中，教師要以問題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，以提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)課堂教學(xué)效果。

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