李華鷹

摘 要：在數(shù)學這門課程中，除了理論和方法教學之外，還有數(shù)學史等具有深刻美感的數(shù)學文化。這也就是說，教師在小學數(shù)學的教學過程中，除了要將數(shù)學理論傳授給學生之外，還需要通過講解其中的數(shù)學文化，讓學生感受到數(shù)學文化中的人文氣息，就可以將枯燥數(shù)學內容變得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣以及提升課堂的教學效率。如果在數(shù)學教學中忽視了數(shù)學文化的作用，這對于數(shù)學教學的方向就會產生一定的影響。本文從數(shù)學文化滲透進小學數(shù)學教學中的重要意義解析出發(fā)，并就如何在小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化提出了自己的看法，以期對今后的小學數(shù)學教學有所幫助。

關鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學課堂;滲透;措施

1、數(shù)學文化滲透進小學數(shù)學課堂的意義

數(shù)學文化作為數(shù)學學科內部的重要組成部分，在學習數(shù)學的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化可以幫助學生更好的人文角度來接納數(shù)學學科，同時對于數(shù)學中抽象知識的理解也有一定的幫助作用。在數(shù)學知識的學習中，之所以會出現(xiàn)學生喪失學習興趣、注意力不集中、思維發(fā)散性較差的問題，究其原因就是數(shù)學知識的抽象性較強，內容過于枯燥乏味，完全看不出其中蘊含的人文精神。通過數(shù)學文化的滲透，可以幫助學生達到抽象知識學習以及接受人文精神熏陶的目標，同時借助于數(shù)學文化的滲透可以做到讓學生從更高一級的層次上做到數(shù)學知識體系的合理架構以及理解運用。

此外，通過在小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化在幫助學生掌握數(shù)學學習方式上也有著一定的作用。數(shù)學本身就是人們認識以及改造世界的工具之一，因此在學習中就需要相應的理性思維以及實踐能力，通過數(shù)學文化滲透進小學數(shù)學的課堂教學，學生就可以在教室內相關數(shù)學歷史知識以及名人故事的基礎上，高度集中自身的注意力以便加深數(shù)學學習的印象。同時從教育心理學的角度看來，小學生本身對輕松快樂課堂氣氛十分向往，但之前抽象的數(shù)學知識講解卻將這個課堂氣氛予以破壞。但是通過數(shù)學文化的滲透，教師借助于自身的幽默的課堂以及豐富的表情等方面就可以很好的實現(xiàn)與學生的良好溝通以及互動，為學生營造出一個輕松愉快的學習氛圍。

2、如何將數(shù)學文化滲透進小學數(shù)學課堂

2.1教師形成對數(shù)學文化的全面認知

教師自身的專業(yè)素質以及教育觀念會直接影響到實際的教學質量。尤其是在如今這個提倡素質教育的時代中，對于教師自身的教育素質就提出了更高的要求，就是要求教師自身的知識面需要變得更為廣闊，也就是需要不斷提升自身的數(shù)學文化知識水平以及數(shù)學素養(yǎng)，借此來形成一個對數(shù)學文化的全面完整認知，在豐富數(shù)學文化知識的加持下，教師才可以做到在上課中的自如應用。同時教師也需要深入研究和了解教材中的數(shù)學文化的理解，從學生的年齡變化以及認識水平出發(fā)，通過數(shù)學文化素材的應用來全面加強學生在數(shù)學思想、精神等方面的教育，從而不斷提升數(shù)學課堂的教學效果。

2.2引領學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美感

小學階段的學生因為其自身的心智以及心理發(fā)育并不成熟，以此在數(shù)學的教學過程中需要做到引導學生發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)學學科中的美感，主要可以分為如下的三個方面：第一，簡潔美。數(shù)學自從誕生之日起，無論時代如何發(fā)展變遷，簡潔一直都是數(shù)學的美感之一，同時其語言、概念等方面也變得十分簡潔，可以幫助學生更好的理解以及掌握對應的理論知識，小學數(shù)學的加法準則就是“數(shù)位對齊、各位加起、逢十進一”這十二個字，如果說不借助于這個簡潔加法準則，單純的通過教師的講解，就會顯得過于抽象，對于學生的理解是十分不利，教師可以在引導學生理解加法準則的過程中讓學生感受到其中的簡潔美。第二，對稱美。在數(shù)學的學習中往往會涉及到諸多的圖形，而在圖形的反轉以及變形中卻往往體現(xiàn)著對稱美感。而這也是數(shù)學教學環(huán)節(jié)中的重點所在，而不是單純的就重點放在解題方式的傳授上，通過在教學中引導學生進行相應的圖形反轉等等活動，讓其感受到數(shù)學對稱美的同時對于數(shù)學文化的滲透有著十分重要的幫助。

2.3良好學習情境的創(chuàng)設

在當前的小學數(shù)學教學中使用頻率較高的方式之一就是情境教學方法，同時在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的過程中，借助情景教學的幫助就可以營造出一個更加具有生動性以及體驗感極強的教學氛圍，同時通過這種教學情境的合理組織，對于學生的學習來說就會變得十分輕松。在正式講課之前，教師需要從生活實際出發(fā)，設置一個緊密聯(lián)系實際生活的懸念式問題，讓學生投身于問題的解決中，讓學生在好奇心的驅使下最大化激發(fā)自身的學習主動性以及積極性，有利于學生自身的創(chuàng)新意識以及能力的開發(fā)以及培養(yǎng)。在講解課本中任何一個理論的時候，教師可以從生活中的實際例子出發(fā)，借助于多媒體以及信息化等技術，幫助學生從數(shù)學文化的層次出發(fā)在理解數(shù)學知識的基礎上將之靈活的運用到實際生活中，借此來進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及能力。

2.4注重教材的內涵挖掘

經(jīng)過認真地研究和分析，認為當前所采用的小學數(shù)學教材特別注重對于數(shù)學文化內涵的滲透。教材中除了循序漸進地向學生們傳遞數(shù)學的基礎知識，還同時穿插著一些關于數(shù)學學科發(fā)展的小故事。這些小故事有關于數(shù)學家的，有關于歷史上數(shù)學原理公式等的發(fā)現(xiàn)的，也有關于數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的。結合著小學數(shù)學教材，滲透數(shù)學文化，教師可以通過給學生提供更加豐富的數(shù)學文化材料的方式，讓學生對于數(shù)學學科的文化有更多的了解。所以，作為一名小學數(shù)學教師，要從思想上認識到數(shù)學文化內涵的滲透工作的重要性，并且結合著教材的教學主線融入更多自己的思考，將數(shù)學文化滲透在教學工作中，以此來實現(xiàn)學生學習效率以及效果的不斷提升。

3、總結

數(shù)學作為一門基礎性學科，在學生的整個學習過程中都占據(jù)著十分重要的地位，同時對于學生自身的數(shù)學素養(yǎng)、智力以及思維發(fā)育都有著十分重要的作用，并以此促進自身綜合素質的發(fā)展?；诖耍處熢谛W數(shù)學的課堂教學環(huán)節(jié)中需要做到將數(shù)學文化有效的滲透到小學數(shù)學課堂中，借此來引導學生全面認識到數(shù)學知識在實際生活中的作用，并借此機會來不斷培養(yǎng)及鍛煉其思維以及拓展能力，最終實現(xiàn)其綜合素質不斷提升的目標，讓其做到心懷天下，真正成為了一名符合社會發(fā)展要求的全能型人才。

參考文獻

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