苑雯文

摘 要：在課程改革的不斷發(fā)展的今天，我國基礎教育步入了核心素養(yǎng)的新時代。核心素養(yǎng)旨在塑造全面發(fā)展的人，培育學生在今后社會發(fā)展中需具備的關鍵品格和能力。這就要求我們大膽地進行課堂改革和創(chuàng)新教學模式，提高學生課堂參與度并落實學生主體地位。而互動教學通過強化教學活動中的師生互動、生生互動，增強了課程的思維活躍度，從而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;互動教學

引言： 行動的先導是理念，當前課堂變革的最新理念和指導思想就是核心素養(yǎng)。而互動教學主要目的在于培養(yǎng)學生的獨立自主探究能力，增強每一位學生的自主學習意識以及學生的創(chuàng)新能力，這非常符合核心素養(yǎng)中“學會學習”和具有“科學精神”的理念?；咏虒W模式在應用中，通過多種交流和互動，不僅能夠增進學生間的情感，促進師生關系的和諧，還能讓學生在課堂生活中樹立“責任擔當”的價值觀念，有利于培養(yǎng)學生“健康生活”的能力，這非常貼合核心素養(yǎng)的要求。所以，本文將要對初中道德與法治課堂教學中的互動教學進行深入的研討，尋找到一些合適的方式來進行良好的互動教學。

一、開展實踐化的教學新模式

生活化、實踐化是教育的根本方法。實踐是學生真實的生活實際中學生真實的行為，“實踐”是指學生體驗實際生活，是學生生命個體參與的富含情感體驗的“做”，是經(jīng)過教師按照學科教育教學目標規(guī)劃設計的能在課堂內(nèi)進行的學生的“真實生活活動”。在實踐化教學中，學生必然彼此交流，互相評價，有疑問會請教他人來解決問題，從而實現(xiàn)真正開放式的多邊互動，是互動教學中的新方法新理念，有利于打造充滿情感與智慧的互動課堂。例如《養(yǎng)成親社會行為》這一課，一位教師組織同學們參加了一次捐款活動。教師課前出示真實的生活事件：本鄉(xiāng)23歲的劉某是一名在校大學生，近期被醫(yī)院確診為骨腫瘤，在北京積水潭醫(yī)院需要長期住院化療，高額的治療費用讓這個普通的家庭無力承擔。然后，老師要求同學們舉行一次捐款小行動，去力所能及地幫助這位同學。課堂上同學們布置了捐款箱，組織現(xiàn)場不記名捐款，很多同學拿出了自己日常攢下的零用錢;有些同學向父母說明了情況以尋求家長的支持;有些同學還與自己的朋友、親戚通信聯(lián)系，擴大捐款對象;有幾個同學還組織了一個籌款小組，將籌款范圍擴大到校園。本節(jié)課互動方式多樣，互動內(nèi)容豐富多彩，學生們在行動中學會關愛他人，培養(yǎng)了學生“公共參與”的核心素養(yǎng)。

二、營造平等、民主、和諧的互動氛圍

學生“科學精神”的養(yǎng)成，需要展開頭腦風暴進行深入地思考和探究，這就要求課堂中充分調(diào)動學生的思考的熱情和探究的興趣。這要求課堂必以能力和價值觀為本位，樹立以學生為主體的地位。因此，教師要營造出平等民主和諧的課堂氛圍，才能達成培養(yǎng)學生“科學精神”的目標。教師要切實的轉(zhuǎn)變觀念，以一個平等的姿態(tài)對待學生，并且要尊重學生提出的意見和建議，對學生的思維進行積極的鼓勵和指導。教師還要懂得放手，讓學生來互動互評，讓學生發(fā)揮出自己的潛能，讓課堂成為學生的主場，成為學生成長和發(fā)展的主陣地。比如說在《文明有禮》一課中，一位老師的課堂流程是這樣的。

1.同學就學生自身角度，商討切實可行的解決辦法，完成《文明有禮，學生自律宣言》。2.同學就班主任的管理提出切實可行的建議，完成《給德育處的建議書》。3.各組展示自己的建議書，其他組討論建議的可行性并提出建議。4.整理出完善的建議書，交給德育處，請校長聽取我們的建議。

本節(jié)課教師精確制“導”，學生課堂中充分思考和互動，學生不只是思考并寫出有關建議，教師把評價建議修改建議的權利交給了學生，把提交建議書的行動也交給了學生，切實的落實了學生的“公共參與”“科學精神”等核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設多樣的互動活動

1、創(chuàng)設激發(fā)思維的問題情境，從而引導學生互動。課堂以問題設計貫穿始終，從而引發(fā)教師與學生之間的相互交流和相互作用，生與生之間相互啟發(fā)，互疑互問。從而實現(xiàn)活躍的互動課堂，在互動中去不斷探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問題，這樣的課堂就會掀起一個個新的認識“沖突”，在發(fā)現(xiàn)和解決問題中，促進了學生自主的構建知識結構，從而培養(yǎng)學生“理性思維”。

2、善用信息技術和網(wǎng)絡交互，從而引發(fā)互動。教師要善于運用現(xiàn)代教育技術，把多種資源與信息有效結合，靈活生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，增強學生感受和體驗，讓學生有感而發(fā)，從而調(diào)動學生主動積極的參與教學。而人機交互，也是實現(xiàn)師與生、生與生之間的多向互動的好方法：如利于時政熱點新聞，讓學生網(wǎng)上討論，網(wǎng)絡評論或解疑等形式，一起共同經(jīng)歷探究知識的歷程，從而落實學生的“公共參與”等素養(yǎng)。

3、以多樣互動，產(chǎn)生合力。精心設計各類問題，合理分配任務，靈活采用探究的形式，讓同桌互學、小組討論、大組辯論等形式。這些方式能有效的調(diào)動全體學生的課堂參與積極性，使其熱情的投入到學習探究里并樂在其中，使師與生、生與生的互動產(chǎn)生“共振”作用，形成強大合力，從而培養(yǎng)學生的“科學精神”。

結束語

互動教學作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效教學方式，應大量存在于道法課堂的教學實踐之中，學生只有親自參與到整個教學過程中，才能更加深刻的體會到道德與法治的重要性，養(yǎng)成今后發(fā)展中必備的品質(zhì)和能力，把自己塑造成社會主義的接班人。所以，課堂教學中要創(chuàng)新互動模式，開展實踐性教學，要注重構建平等民主和諧的課堂氛圍，還需要創(chuàng)設多種互動活動。在道德與法治課堂的互動教學中還存在著其他的方法，本文提供的三種較新并且有實效的互動教學方法，未來還會有更多的互動教學方式出現(xiàn)，與各位同仁共勉。

參考文獻：

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