摘 要：隨著新課程的改革，高中英語在教學(xué)當(dāng)中也在不斷的發(fā)展變化。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求之下，要在英語教學(xué)當(dāng)中，注重對學(xué)生英語閱讀的教學(xué)能力，提高學(xué)生的英語閱讀能力和語言組織運(yùn)用能力。高中英語的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師能夠給學(xué)生傳遞學(xué)生在閱讀當(dāng)中所獲取的知識(shí)，以及學(xué)習(xí)到一定的閱讀技巧。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的時(shí)候有自己的計(jì)劃去閱讀。但是在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)用滿堂灌的教學(xué)方法，這樣的情況就導(dǎo)致英語課堂效率低。在整個(gè)高中英語教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。文章主要分析在新課程改革背景之下高中英語閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：英語閱讀;新課改;教學(xué)對策

隨著時(shí)代的快速變化發(fā)展，英語在人們的生活當(dāng)中已經(jīng)占據(jù)了非常重要的比例，因此在英語的教學(xué)過程當(dāng)中，就要提高學(xué)生的閱讀水平。而學(xué)生對于英語閱讀的接受學(xué)習(xí)會(huì)影響他們整個(gè)英語水平的高低。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)更加偏重于詞語，語法，句子以及對閱讀理解的學(xué)習(xí)。使用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生就不能夠完全去理解到整篇閱讀文章的內(nèi)涵和文化背景，讓他們不能有好的閱讀能力。在新課程改革的背景之下，要加強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)能力，注重提高學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的綜合能力，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)詞語，語法，句子等基礎(chǔ)知識(shí)，也要讓他們能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)習(xí)的英語閱讀合理的運(yùn)用。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師就要轉(zhuǎn)化語傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用新的教學(xué)方式，來幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的閱讀能力，提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力。

一、教師應(yīng)該使用科學(xué)有效的教學(xué)方式

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。在教學(xué)當(dāng)中要把學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的活力和參與能力。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要想提高課堂有效率，就要去轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，使用恰當(dāng)有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式的過程當(dāng)中，首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不能再和過去一樣，只是重視單詞，句子以及整篇閱讀文章的段落意思的講解。如果只是讓學(xué)生這樣分解開來進(jìn)行閱讀理解，對于學(xué)生的整體理解以及整體感悟是會(huì)受到一定影響的。因此，在新課改的要求下，教師要使用科學(xué)的方法，從文章整體去進(jìn)入講解。而不是只針對一句話某一段落進(jìn)行講解。閱讀理解本身就是從全篇文章去體會(huì)思想感情，英語閱讀亦是如此。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要和學(xué)生介紹文章的背景條件，了解一些簡單的文化內(nèi)容，這樣能夠更有利于幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中就要努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中使用有效的方法，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

二、選擇適用于學(xué)生的閱讀材料

在現(xiàn)如今的高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語閱讀的學(xué)習(xí)材料多種多樣。但是并不是所有的閱讀材料都是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，因此就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，首先要給學(xué)生選擇適用于他們學(xué)習(xí)的閱讀材料。教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，要考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平以及閱讀能力，能帶給學(xué)生的整體感唔。任何學(xué)科興趣都是最好的老師。教師在選擇材料的過程當(dāng)中，可以選取一些具有趣味性的材料。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，教師在選取的過程當(dāng)中，一定要考慮到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的詞匯量來進(jìn)行選擇，不能夠選取較難的閱讀理解，這樣容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以給學(xué)生選取一些具有文學(xué)性的文章，選擇具有文化背景的文章來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣能夠幫助學(xué)生更好的去了解一些外來文化，也能夠幫助學(xué)生在之后的閱讀理解當(dāng)中，準(zhǔn)確的進(jìn)行閱讀。

三、提高學(xué)生的閱讀效率

要想提高學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，不僅教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，選擇合適材料，也要在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，逐步提高學(xué)生閱讀的效率。在閱讀過程當(dāng)中，詞匯是最基礎(chǔ)的，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還是要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。再通過閱讀理解進(jìn)行答題的時(shí)候，教師也可以交給學(xué)生一些閱讀的技巧和方法。通過上下文來回答題目，或者通過與進(jìn)去猜測不認(rèn)識(shí)的詞語，根據(jù)文章的意思去猜測文章的答案。在具體閱讀的時(shí)候也有一定的方法，首先要從整篇文章的大體上去把握文章的意思，所以我們第一次在讀文章的時(shí)候可以泛讀文章，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)，第二次閱讀的時(shí)候可以采用精讀的方式，具體分析文章當(dāng)中的詳細(xì)內(nèi)容。通過詳略結(jié)合的閱讀，能夠更加加深自己對于文章的理解。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，自我評價(jià)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，去對自己的缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組一起學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)，從別人身上去學(xué)習(xí)他人閱讀的優(yōu)點(diǎn)。彼此之間互相學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)和反思，從而提高英語閱讀的能力。

小結(jié)：在新課程改革的背景之下，高中英語教師要提升高中英語閱讀的有效性。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，使用科學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)英語。閱讀課程當(dāng)中，教師要選擇適用于學(xué)生的閱讀材料，也要給學(xué)生傳遞一定的學(xué)習(xí)技巧和方法。通過多種多樣的方法轉(zhuǎn)變，能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力和技巧。

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作者簡介：梁彩霞，性別：女， 民族：漢，出生年月1984.11.05，籍貫：甘肅合作，工作單位：甘肅省甘南州合作第二中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)，? 學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：一級教師