付超

【摘? ? 要】課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，一個好的、精彩的課題導(dǎo)入，能夠在一定程度上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時，課堂導(dǎo)入也不是隨意的導(dǎo)入，需要我們教師掌握一定技巧，適時導(dǎo)入。接下來，我將從以下方面進行論述課堂導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，即課堂導(dǎo)入的定義、重要性以及課堂導(dǎo)入的一些方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入? 初中數(shù)學(xué)? 運用方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.073

數(shù)學(xué)是一門具有一定復(fù)雜性的基礎(chǔ)性學(xué)科，而初中數(shù)學(xué)又處在一個過渡階段，即學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識由淺入深。一些學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可能非常熱愛數(shù)學(xué)，但也有一些學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼心理，面對這些學(xué)習(xí)熱情不高，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，良好的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也為之后的深入學(xué)習(xí)打下鋪墊。另外，初中生，尤其是初一的學(xué)生，他們在許多方面還不夠成熟，缺乏自控能力，一個好的開頭比較容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂導(dǎo)入的定義

顧名思義，課堂導(dǎo)入就是指我們教師在開始一堂新課時，為該教學(xué)內(nèi)容搭建一個問題情景，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引入新的課題。好的課堂導(dǎo)入就好比游泳前的熱身運動，熱身運動做好了、做足了，下水游泳也就有了保障，不至于在水下抽筋、動彈不得。我們教師精心設(shè)計的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生的注意力，推動學(xué)生開動大腦主動思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，為學(xué)習(xí)新知識打下鋪墊和基礎(chǔ)，也可以幫助學(xué)生溫習(xí)舊的知識點。同時，好的導(dǎo)入也需要我們緊扣教學(xué)內(nèi)容、簡明扼要，因為新知識點才是學(xué)習(xí)的重點。

二、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性

（一）刺激學(xué)生自主思考

學(xué)生是課堂的主體，好的課堂導(dǎo)入勢必會引起學(xué)生對于知識的渴求和探索，進入教師為其設(shè)計的操作中，從而養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。例如，一位教師在講授“圓”這一章節(jié)內(nèi)容時，給大家展示了一張圓形卡片，并問了大家這是什么的問題，大家都說是圓，接著這位教師又問了一個問題是關(guān)于這個圓的功能：誰能說出這個圓能做什么？學(xué)生們七嘴八舌地講出自己答案，教師邊聽學(xué)生的答案邊板書在黑板上，待學(xué)生講完后問還有其他答案沒有，這時候?qū)W生們都在思考其他的可能性，之后學(xué)生們又回答出意料之外的答案。像這樣的課堂導(dǎo)入不僅有利于活躍課堂氣氛而且有利于學(xué)生形成求異思維，從不同方面解決問題。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的教師，是推動人們自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的持久動力。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是課堂的基本要求。在課堂的開頭吸引學(xué)生目光至關(guān)重要，這關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般數(shù)學(xué)教師會告訴學(xué)生學(xué)習(xí)完本章或本節(jié)有什么好處，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，如當(dāng)一位教師教授概率這一章節(jié)時，給學(xué)生講了一個有趣的情節(jié)：在古時候一位和尚和一位姑娘在橋上相遇了，和尚和姑娘都有兩種選擇——向前或者向后，問和尚和姑娘都向后的概率是多少？這位教師在學(xué)生們都勾起了好奇心后，再告訴學(xué)生學(xué)完概率這章節(jié)就可以得出答案時就成功的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，由此可見學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何。

（三）活躍課堂氛圍

一個好的課堂導(dǎo)入，可以讓課堂上其他學(xué)生受到來自熱情學(xué)生的積極影響，同時一個好的課堂導(dǎo)入也會調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生輕松愉快的情緒，特別是靦腆害羞的學(xué)生，這可以幫助他們慢慢開放大膽不那樣羞澀從而變得積極發(fā)言，也有利于他們?nèi)粘Ｈ穗H交往，能夠達(dá)到身心健康的效果。相對于那些本就熱情奔放的學(xué)生，他們也會更愿意在學(xué)習(xí)上投入時間和精力。面對熱情高漲的學(xué)生，教師自己的積極性也會被調(diào)動起來，這是兩方都受益的事。

三、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法和技巧

（一）“以舊帶新”導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)新的知識點并不意味著將舊有的知識點拋之腦后，等到考試的時候再拿出來用。各個知識點之間絕不是孤立的、割裂的，舊有的知識往往是學(xué)習(xí)新的知識點的基礎(chǔ)，換而言之，新知識往往是舊知識的延續(xù)?！耙耘f帶新”式導(dǎo)入法，就是用過去學(xué)習(xí)過的知識引入新的知識，學(xué)生面對自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識往往會有一種熟悉感，會減少對即將學(xué)習(xí)的新知識點的抵觸。這樣的方法有利于穩(wěn)定課堂秩序，提高教學(xué)效率。比如在講各幾何體體積的運算法則時，可以從面積的運算法則入手，一方面可以檢驗他們對舊有知識的掌握程度，另一方面，可以讓答對問題的他們產(chǎn)生成就感，對學(xué)習(xí)新的知識點有自信心。

（二）設(shè)置疑問

在講授新的知識點之前，我們教師可以通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生自己思考過后，就會本能地想去印證自己答案的正確性，即便自己的答案錯了，經(jīng)過自己的思考加上教師的講解，學(xué)生自己也能很快找到自己的錯誤所在，吸收新的知識點也更加迅速。這樣也進一步幫助學(xué)生建立自信心，一定程度上，也有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮小差生和優(yōu)生在數(shù)學(xué)上的差距。沒有讓學(xué)生思考的教學(xué)是不成功的，因為他們只是記住了怎么辦，而不知道為什么，只知道答案，而不清楚過程，這樣并不能發(fā)揮教育本身的作用，教育的本身是教會學(xué)生方法，讓主動思考問題成為學(xué)生的一種慣性。

（三）舉生活實例

除了利用舊知識點設(shè)置疑問，教師還可以生活實例作為課堂導(dǎo)入，來引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的好奇心。由于例子來源于生活，學(xué)生聽到后容易產(chǎn)生一種親切感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)不怎么注意的事物有另外一面之后，學(xué)生會很驚奇，很容易將教師說的點記在腦海里。例如我們教師在講路程問題時，就可以以自己作為例子，說今天或者幾天前自己怎么怎樣，然后問學(xué)生自己的路程怎么算。初中生對教師的生活還是充滿好奇的，當(dāng)他們聽到教師講自己的經(jīng)歷時，往往會不自覺地集中精神。在這種情況下，聽到教師提出的問題也會不自覺得去思考，并自覺地和教師、學(xué)生討論。這在一定程度上，也調(diào)動了學(xué)生們的積極性，活躍了課堂氣氛，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

隨著新課程改革的不斷深入，各地越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程，希望學(xué)生是帶著興趣去努力學(xué)習(xí)事物，而不是為了應(yīng)付考試，或者在其他的外力作用下，去強迫自己學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考的一條重要途徑，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。但是目前，一些教師并沒有掌握好課程導(dǎo)入的實質(zhì)性技巧，因此我們作為一名合格的教師，還需要不斷地更新自己的教學(xué)方法，探求適合學(xué)生的課堂導(dǎo)入，幫助他們更好地學(xué)習(xí)知識，并從中體驗到快樂。