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        走進去 領(lǐng)出來

        2019-09-10 10:59:26吳衛(wèi)紅
        南北橋 2019年4期
        關(guān)鍵詞:攻擊性行為個案研究矯正

        吳衛(wèi)紅

        【摘? ? 要】本研究采用“走進去,領(lǐng)出來”的方法對一名幼兒的攻擊性行為進行矯治,通過走進家庭、走進孩子,分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因后“對癥下藥”,即家庭教育藥、轉(zhuǎn)移注意藥、耐心引導(dǎo)藥、代幣制藥,結(jié)果“藥到病除”。

        【關(guān)鍵詞】攻擊性行為? 矯正? 個案研究

        中圖分類號:G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.203

        每所幼兒園可能都會有這樣的一些孩子:他們看到自己喜歡的玩具就搶,搶不到就吵架、打架;他們遇到不順心的事就大哭打鬧,用拳頭打自己的身體或打同伴出氣;他們喜歡故意摔東西、故意推別人以引起大人的注意;他們會莫名其妙地謾罵、嘲笑、詆毀同伴……我們班的毅毅就是這樣的一位孩子,常常對同伴進行言語或身體攻擊,班上的小朋友都怕他,拒絕與他交往,而他卻又因同伴的拒絕而大打出手??上攵绻纹洳粩嗌?,對自己、對他人的身心發(fā)展、人格發(fā)展、品德發(fā)展等方面都會產(chǎn)生極其嚴重的消極影響,甚至還會造成今后人際關(guān)系的緊張和社會交往的困難。因此,采用積極有效的方法和手段來矯正,及時合理地加強良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。本學(xué)期,我與配班老師采用“走進去,領(lǐng)出來”的方法對其攻擊性行為進行矯正,取得了很好的效果。

        一、走進去,分析原因

        俗話說得好:“知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝?!睘槭裁匆阋愕墓粜孕袨闀绱藚柡Γ渴鞘裁丛?qū)е碌哪??我們主要從兩方面入手,分析原因?/p>

        (一)走進家庭

        家訪中,我們了解到毅毅剛出生兩個月,他的爸爸媽媽就因夫妻感情不合離婚了,毅毅一直由外公、外婆帶大。外公、外婆視他為掌上明珠,對他百依百順,甚至到了放任、縱容的地步。在家中,毅毅沒有同齡玩伴,他的主要活動是看電視。毅毅的媽媽一直沒有再婚,她把所有的希望都寄托在毅毅身上,對其要求非常嚴格,只要毅毅做錯事,她拉過來就打,但常常會遭到外公、外婆的反對,外公外婆還經(jīng)常會當(dāng)著毅毅的面批評媽媽。在交談中,毅毅外婆、外公還流露出怕毅毅在幼兒園挨打吃虧的想法,有慫恿其“打要還手”的傾向。

        (二)走進孩子

        我們用兩天時間對毅毅的一言一行進行了仔細地觀察,發(fā)現(xiàn)其在集體活動時產(chǎn)生攻擊行為的次數(shù)最多,不到10分鐘就會發(fā)生1次;其次是自主游戲、戶外活動時段,每小時約發(fā)生4次;在閱讀、收拾整理等活動中產(chǎn)生的攻擊次數(shù)很少,兩天中僅發(fā)生過1次。

        (三)分析原因

        1. 毅毅從小缺乏父愛,外公外婆覺得他很可憐,對他有求必應(yīng),無原則地滿足他的任何要求,以致養(yǎng)成他獨占、獨霸的習(xí)慣。而毅毅媽媽則走入了另一個極端,恨鐵不成鋼,慣于用暴力懲罰的方式來教育他,結(jié)果他也以同樣的方式來對待其他小朋友,表現(xiàn)出攻擊行為。

        2.家庭教育的不一致性強化了毅毅的攻擊性行為,外公外婆的護短行為使其覺得有了保護傘,可以為所欲為?!叭绻腥似畚昴?,你就狠狠地揍他?!背扇隋e誤的引導(dǎo),導(dǎo)致了毅毅攻擊性行為的產(chǎn)生。

        3.在家里,毅毅幾乎沒有同齡玩伴,缺少與同伴交往的經(jīng)驗。在家中他的主要娛樂活動就是看動畫片,他的很多行為都是從動畫片中學(xué)來的。

        4. 毅毅在集體活動、自主游戲、戶外活動時產(chǎn)生攻擊性行為的頻率非常高,有時是覺得無聊而攻擊同伴,有時是因不當(dāng)?shù)慕煌绞蕉l(fā)生攻擊行為,還有時是為了吸引老師的注意而產(chǎn)生攻擊行為。

        二、對癥下藥,領(lǐng)出來

        找到了“病因”,就該“對癥下藥”了。但養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的時間與糾正的時間是成正比的,這就要求教育者必須有足夠的耐心,不奢望短時間內(nèi)就能把毅毅的不良行為矯正過來。一學(xué)期來,我們主要給他用了四種“藥”,結(jié)果“藥到病除”。

        (一) 家庭教育藥

        家長在矯治孩子攻擊性行為過程中的作用非常重要,但是毅毅的媽媽、外公、外婆都缺乏相關(guān)的科學(xué)育兒知識和引導(dǎo)策略。毅毅外公、外婆處于無所謂的態(tài)度,甚至認為這樣的孩子不會吃虧,而毅毅媽媽則處于干著急卻不知怎么辦的處境,這時教師對家長的指導(dǎo)和幫助尤為重要,要讓家長知道這種行為是如何形成的、有什么危害以及如何矯正等,這樣才能使家長在日常生活中合理地認識和對待孩子,采取正確的方法引導(dǎo)孩子。為此,我與毅毅的媽媽、外公、外婆交流,告訴他們孩子攻擊性行為的形成原因及危害,強調(diào)家庭教育一致性的重要性。首先,外公外婆要改變無原則、無底線的教養(yǎng)方式,不溺愛孩子,對于孩子不合理的要求一定要拒絕,不當(dāng)著孩子的面反對媽媽的教養(yǎng)方式,讓孩子學(xué)會尊重媽媽。其次,媽媽要改變棍棒教養(yǎng)方式,避免暴力教育手段對孩子身心發(fā)展的負效應(yīng),學(xué)會正面引導(dǎo)孩子。

        與成人相比,孩子的行為更易受環(huán)境的影響。為此,我建議毅毅家長提供足夠的玩具,多抽出時間和孩子一起玩,避免讓孩子看有暴力畫面的電視劇或動畫片、玩有攻擊性傾向的玩具及游戲,不在孩子面前講有攻擊色彩的語言;建議家長多關(guān)注孩子的情緒,在孩子產(chǎn)生不良情緒時能溫和地疏導(dǎo),耐心地傾聽孩子的心聲,引導(dǎo)孩子合理宣泄;建議家長經(jīng)常帶孩子串門,與鄰居、朋友、親威家中年齡相仿的孩子游戲,利用同伴效應(yīng)幫助自己的孩子糾正攻擊行為;建議家長力求家庭教育與幼兒園教育同步,在幫助孩子矯正攻擊行為的步伐上保持一致,及早將孩子領(lǐng)出“攻擊性”行為。

        (二)轉(zhuǎn)移注意藥

        毅毅在集體活動、自主游戲、戶外游戲時產(chǎn)生攻擊性行為的頻率比較高,而在收拾整理及閱讀時攻擊性行為會大大減少。于是,我們對他進行較多的隱性關(guān)注,在日常生活中多用一些有趣的事情來轉(zhuǎn)移他的注意力,培養(yǎng)他多方面的興趣,陶冶性情,從而達到根治攻擊性行為的目的。如,我嘗試著隱性引導(dǎo)他閱讀、班本劇表演、繪畫、折紙,剪紙、拼圖等活動,體會樂趣和成功的喜悅。同時開展多種游戲活動,增加新的趣味中心,使他不感到無聊。他在游戲的過程中,我們還注意不露痕跡地幫助其樹立榜樣,引導(dǎo)其觀察和感受別人的情緒、情感體驗。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他采用攻擊性行為想吸引大人時,我們則用溫柔親切的態(tài)度安撫被攻擊對象,對他的攻擊性行為不予理睬,這無形中也為他提供了非攻擊性行為的榜樣,使其逐漸懂得有利于別人的事就去做,不利于別人的事就不去做。

        (三)耐心引導(dǎo)藥

        幼兒年齡小,打、罵的粗暴手段不但起不到效果,有時可能還會變本加厲。因此,當(dāng)孩子有攻擊行為發(fā)生時,教育者一定要先弄清楚原因,既不可無原則遷就,又不可放縱,應(yīng)細心觀察,耐心引導(dǎo)。記得在一次游戲中,毅毅用積塑拼了一條船,洋洋覺得好玩走過去摸,毅毅便用積木砸到洋洋的頭上,我馬上快步走過去說:“毅毅,你怎么打人?”他不服氣地說:“他搶我的玩具?!蔽倚钠綒夂偷貑査骸斑@玩具是你的?”他瞪大眼睛看著我,我耐心地說:“這玩具不是你的,也不是洋洋的。這玩具是我們大家的,每個小朋友都可以玩,所以你打他就是你不對了。大家一起玩,不打人才是好孩子,愛打人的小朋友沒人喜歡的?!焙髞砦遗既话l(fā)現(xiàn)他遇到別的小朋友搶玩具,便也模仿著我的樣子教育別的小朋友,一副小老師的樣子。這時,我趕緊走過去,在他的小臉上親了一下,并在全班小朋友面前表揚了他,他開心地笑了。

        (四)代幣制藥

        孩子由于具有攻擊性行為,長期表現(xiàn)出對同伴不友好,因而同伴就會對他敬而遠之,如果成人也對他采取嫌棄的態(tài)度,孩子容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。殊不知,這種孩子是最渴望得到肯定的。因此,我充分發(fā)揮賞識教育的重要作用,采用代幣制法對毅毅進行教育。所謂代幣制,就是指在某種情境中出現(xiàn)了一個行為,會得到一定數(shù)量的代幣,使用代幣來換取其他強化物的行為改變技術(shù)的方法。例如,我將毅毅的攻擊行為作為目標(biāo)行為,確定只要他哪天不打小朋友,不和小朋友爭搶玩具,就能得到一個“喜洋洋”印章。如果第一周能得到2個印章,就可換取一朵老師自制的紅花;第二周能得到3個印章,也可換取一朵紅花;第三周再得4個印章,就再換一朵。得到三朵紅花后,老師就獎給他一個喜洋洋玩具,得到10朵紅花后,家長就獎他一個玩具或帶他出去玩一次。為了能得到喜洋洋印章,毅毅開始有意識地控制自己的行為,經(jīng)常到記錄表格前數(shù)自己的印章數(shù),每天下午放學(xué)前都會提醒老師給他印章。

        1.研究效果:經(jīng)過近三個月的干預(yù)、矯正,毅毅攻擊他人的不良行為基本消失了。最初毅毅每天攻擊行為多達十多次,現(xiàn)在一周出現(xiàn)攻擊行為平均一次,但主要原因是其他幼兒的主動攻擊?,F(xiàn)在,同伴們都喜歡和他做游戲,好朋友也越來越多。

        2.研究后記:這是一個成功的個案矯正案例,有效地矯正了毅毅的攻擊行為。在對毅毅攻擊行為的干預(yù)中,我們采取了“走進去,領(lǐng)出來”的方法,從結(jié)果看,還是非常有效的。但值得深思的是,現(xiàn)如今的孩子往往是6個大人在教養(yǎng),祖輩親人和年輕父母的教養(yǎng)方式很難達到一致,有攻擊性行為的幼兒不斷呈上升趨勢,攻擊性行為產(chǎn)生的原因更加復(fù)雜,表現(xiàn)形式更加多樣化。因此,對有攻擊性行為的孩子,我們應(yīng)該走進家庭、走進孩子尋找原因,然后采取相應(yīng)的教育策略,這樣才能鏟除孩子攻擊性行為的土壤,使他們的身心得到健康地發(fā)展。

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