陳莉

關(guān)鍵詞：競賽教學(xué);高校;籃球教學(xué);籃球策略

籃球至今有一百多年的歷史，是一項(xiàng)非常出名的球類運(yùn)動(dòng)，甚至是男女老少都喜歡的運(yùn)動(dòng)，也是我國高校體育教學(xué)與體育活動(dòng)最常見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。隨著體育教學(xué)不斷改革不斷完善，籃球教學(xué)主體地位更加明顯，為了讓學(xué)生們更好地發(fā)揮籃球教學(xué)立德樹人與身心健康，所以籃球教學(xué)一直是高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、競賽教學(xué)法概述

一是競賽教學(xué)法的內(nèi)涵。競賽教學(xué)法具體是指在籃球教學(xué)中，運(yùn)用籃球比賽等教學(xué)形式，讓大學(xué)生掌握籃球?qū)W習(xí)技巧，深入體會(huì)體育競技精神，從而獲得更加完整、全面的籃球?qū)W習(xí)效果。競賽教學(xué)法用于籃球教學(xué)的目的是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，努力彌補(bǔ)自身的不足，實(shí)現(xiàn)全身心投入提升[1]。在競賽教學(xué)法中，體育教師要扮演好引導(dǎo)和輔助角色，及時(shí)改進(jìn)競賽組織教學(xué)方法，制定出合理有效的方法，不斷增進(jìn)大學(xué)生籃球水平。

二是競賽教學(xué)法的特點(diǎn)。首先是豐富教學(xué)方式的多樣性。傳統(tǒng)籃球教學(xué)以教師示范，學(xué)生練習(xí)為主，過于重視學(xué)生技能性知識(shí)的獲得，忽視了學(xué)生籃球教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，無法有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這種被動(dòng)灌輸式的學(xué)習(xí)無法樹立學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，引入競賽教學(xué)法可深入挖掘?qū)W生籃球?qū)W習(xí)的潛能。其次是突出教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性。競賽教學(xué)法形成了雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變以往以單向評(píng)價(jià)為主，教師對學(xué)生單一評(píng)價(jià)的體制。大學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立自主意識(shí)，而受到個(gè)體差異、評(píng)價(jià)考核等多重因素的影響，對學(xué)生籃球?qū)W生的評(píng)價(jià)并不全面、到位，而競賽教學(xué)法是促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長的積極手段之一，并且突出教學(xué)目標(biāo)。

二、競賽教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合

競賽教學(xué)法重視學(xué)生籃球?qū)嵺`操作能力的培養(yǎng)，在教師講述完籃球標(biāo)準(zhǔn)技能后，向?qū)W生做出示范，然后開始進(jìn)行分組競賽。例如傳接球競賽，體育教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組約為7-8人，然后指揮每小組分列縱隊(duì)對面站立，相互傳球后跑到對面隊(duì)伍的隊(duì)尾循環(huán)往復(fù)。競賽形式可以按照時(shí)間比較哪一隊(duì)傳接球的時(shí)間短，完成快或者觀察哪一組首先完成100次傳球，根據(jù)比賽規(guī)則評(píng)定名次。同時(shí)教師為了增加競賽的趣味性，可以讓小組變化三角形、五角形等花樣比賽，每小組兩個(gè)人跑動(dòng) 中完成傳、接球動(dòng)作至另一端線。

（二）組織投籃競賽教學(xué)

投籃比賽分為原地投籃和往返運(yùn)球投籃兩種形式，首先原地投籃比賽在教師傳授基本的運(yùn)球技術(shù)后，站在不同得分線上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確姿勢投籃，雙手持球基本同雙手胸前傳球，兩肘部自然下垂，將球置于胸前，目視瞄準(zhǔn)投籃點(diǎn)，兩腳前后或左右開立，兩膝微曲，重心落在兩腳之間，學(xué)生姿勢準(zhǔn)備完好后讓每個(gè)小組學(xué)生輪流投擲，投籃時(shí)，一定要蹬伸踝、膝、髖等部位，雙手用力均勻，手腕外翻，手指撥球[2]。其次在往返運(yùn)球投籃競賽中，教師提前制定好獎(jiǎng)懲措施，采用全班分組投籃，競賽規(guī)則是哪個(gè)小組投籃命中率更高或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組完成的投籃次數(shù)多，做好小組內(nèi)學(xué)生投球的銜接，以免耽誤時(shí)間，但是禁止讓組內(nèi)固定成員一直投籃。

（三）學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助精神的養(yǎng)成

籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)上是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，在競賽中也是依靠團(tuán)體的力量才能獲勝，哪個(gè)團(tuán)隊(duì)合作默契，隊(duì)友配合熟練才能獲得成功。因此在競賽教學(xué)中體育教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅在操作技術(shù)上給予指導(dǎo)，同時(shí)要求場上同學(xué)默契配合，在傳球過程中彼此磨合[3]，制定好作戰(zhàn)策略，感受體育競賽中永不言敗的精神。競賽教學(xué)法不僅是激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，鍛煉實(shí)踐能力，同時(shí)還有比賽抗壓能力的鍛煉，即使面臨困境仍然要努力拼搏，永不放棄，一點(diǎn)一滴地追逐。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要圍繞競賽教學(xué)法在大學(xué)生籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用展開研究，通過研究發(fā)現(xiàn)競賽教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高學(xué)生的籃球球技戰(zhàn)術(shù)水平，通過競賽教學(xué)提升學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張水順.比賽式教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（1）：155-158.

[2]孫羽楓.高?；@球教學(xué)中競賽教學(xué)法的運(yùn)用[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：82-84.

[3]太來提·熱合木吐拉.競賽教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].農(nóng)家參謀，2018，No.585（11）：182.