朱敏

關鍵詞：山區(qū)城鎮(zhèn)高中;足球游戲;足球教學

一、前言

那么什么是足球游戲呢？足球游戲是指結合具體的教學目標組織學生開展的以一定規(guī)則和足球技術的教學活動。因此，教師需要考慮到不同年齡段學生的成長規(guī)律、身心發(fā)展的差異和體育能力的高低，設計多樣化的足球游戲來增強教學的趣味性，使學生在快樂的氛圍下學習足球技能，滿足學生個性化的需求，促進學生身心的全面發(fā)展。在現(xiàn)實的足球運動教學中，應當根據(jù)學生的具體情況和教學內(nèi)容有選擇性地進行設計，靈活運用足球游戲加強學生對足球基礎知識和技能的了解，使學生能夠根據(jù)實際情況選擇足球戰(zhàn)術，提高學生的身體素質(zhì)，最后提高運動技能。

二、結論與分析

（一）讓學生感受足球游戲帶來的樂趣提高參與欲望

1.合理編排足球游戲

足球游戲運用到足球教學中，并不是隨便進行的，而是要結合學生的特點、足球技術水平、足球教學內(nèi)容、足球運動開展情況，從中篩選和編制出適合學生的游戲內(nèi)容。這樣才能使學生更加直觀的感受到足球運動的趣味性，并積極參與到課堂教學中。在這種形式多樣、內(nèi)容豐富的教學活動中，可以維持學生對足球教學的熱情，使學生時刻處于積極地學習狀態(tài)，快速掌握教學中的內(nèi)容。

2.利用足球游戲來激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的足球教學方法中，教師通過講解示范后，馬上進入練習，學生在沒有接觸過足球的情況下，是很難提高參與積極性的，因為他們根本什么都不會，所以他們會選擇逃避練習，從而就達不到教師布置的任務和要求，久而久之學生就會感到枯燥無味。而且一部分教師在過于重視足球理論知識和動作的講解，導致課堂氛圍枯燥，教學方法機械、單一，降低了足球教學的趣味性，還會導致學生對足球產(chǎn)生反感心理，這必然會影響最終的教學效果。

3.利用足球運動來放松學生的身心

高中生雖然有充沛的精力和強烈的運動興趣，思維也比較活躍，身體素質(zhì)普遍較好，但受到應試教育的影響，學習壓力比較大，缺乏抗壓能力，通過足球教學不僅能保證學生身心健康發(fā)展，還能緩解學生的學習壓力，正確看待成功和失敗，對高中生有著深遠的影響。而且大部分足球游戲都有一定的競爭性，能激發(fā)出學生的勝負欲，為學生提供展示自己特長的機會，使學生正確認識自己的能力。

（二）利用足球游戲開展足球教學的策略

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，在熱身環(huán)節(jié)開展足球游戲

高中體育教學中的熱身環(huán)節(jié)不僅能喚醒學生的運動意識，還能順利引出教學內(nèi)容。趣味化的熱身內(nèi)容能夠直接提高教學效率，增強學生的學習積極性。因此，教師可以將足球游戲運用到熱身環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的足球基礎、足球水平和知識接受的情況設計相對的足球游戲，使學生快速融入足球教學中。在接下來的足球教學中，適當組織足球游戲，改變傳統(tǒng)單一的教學結構，保持學生對足球的學習熱情，在這種多樣化的教學活動中提高學生的足球技能。比如：簡單一點的游戲“踩球變手抱球游戲”、“踩球變坐球游戲”和難度大點的“帶球過障礙游戲”、“傳球過山車游戲”“撞球游戲”等趣味游戲，可以將足球的球性、技能游戲化，營造快樂的教學氛圍，吸引學生全身心的投入到足球練習中，真正提高學生的足球能力。

2.按興趣來安排教學內(nèi)容

教師應該要與時俱進，抓住學生的心理，更新教學觀念，更換教學內(nèi)容，根據(jù)學生的需求選擇合適的教學內(nèi)容。游戲教學法要求教師將教材、學生的特點、學習方式方法和場地器材相聯(lián)系，采取針對性和有效性的教學模式，向?qū)W生展現(xiàn)出足球項目的特點，利用寓教于樂的方式，達到更好的教學效果。例如，女生在學習足球運動時，應該利用女生柔韌性好的優(yōu)勢，安排一些帶有音樂性的韻律操專項熱身練習游戲，因此在選擇游戲類型時教師應該考慮到女生的體質(zhì)和心理需求，而對于男生，應該在游戲中加入力量性、速度性、靈敏性的練習內(nèi)容，這樣能夠更好地發(fā)展他們的綜合能力。教師應該從實際情況出發(fā)，根據(jù)學生的年齡和性別特點，對其進行組合形式的教學，要控制好現(xiàn)場的秩序，特殊情況時也可以改變游戲規(guī)則。

3.利用足球游戲來提高技術水平

根據(jù)教學順序：即開始部分時，可選擇簡單易懂無足球規(guī)則的足球游戲，例如：“踩球變手抱球游戲”、“踩球變坐球游戲”等，就是選擇趣味性較好的游戲內(nèi)容，這樣既能鍛煉學生的球性，也能調(diào)動學生參與運動的欲望;在基礎部分時，可選擇技術含量較高的足球游戲，例如：“帶球過障礙游戲”、“射小球門游戲”等，利用這種足球游戲來提高學生的足球技術水平;在結束部分時，可選擇帶有音樂放松性的游戲，例如：“鏡面游戲”、“腳遞球游戲”等，給整個課堂收尾階段畫上完美的句號。

三、結束語

總之，對于山區(qū)城鎮(zhèn)的學生來說，在足球基礎差的情況下，主要還是激發(fā)學生對足球產(chǎn)生興趣，先吸引學生能主動參與，再來一步一步的學習足球的知識和提高技術水平，并培養(yǎng)學生們的團結合作意識、終生參與運動意識、遵守規(guī)則意識、安全意識，在學習和生活中也能受益。足球游戲教學法打破了傳統(tǒng)教學模式的限制，能很好的調(diào)動學生主動參與欲望，有利于制造出較好的教學氛圍，如果能將這種教學模式有效運用在教學中的話，不僅讓學生喜歡上了足球，也促進了學生健康、積極向上的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

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