傅錦花

【摘要】 足球教學是初中體育教學的重要組成部分，它不僅能提升中學生的身體素質，更能培養(yǎng)學生積極健康的心理素質，促進學生運動技能的發(fā)展。足球教師如何緊扣足球運動的特點，有效引導學生開展足球訓練？本文從巧妙利用足球游戲；組織多彩的實踐活動；開展校園足球聯(lián)賽三個方面闡述。

【關鍵詞】 校園足球 足球游戲 實踐活動 足球聯(lián)賽

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-070-01

足球是一項群眾基礎較為廣泛的體育運動項目，備受廣大人民群眾的喜愛和青睞，特別是隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，足球運動作為一種精品體育項目愈加受到重視，其國際地位在持續(xù)提升。與此同時，足球運動在教育教學中的開展也更加系統(tǒng)、科學。足球教學是初中體育教學的重要組成部分，它不僅能提升中學生的身體素質，更能培養(yǎng)其積極健康的心理素質，還能為中國足球事業(yè)發(fā)展儲備優(yōu)秀人才，故十分重要。本文就如何有效開展初中校園足球教學提出可行性策略，以饗讀者。

一、巧妙利用足球游戲，激發(fā)足球訓練欲望

初中生獨特的生理和心理特征表明，他們對游戲情有獨鐘，在初中校園足球教學中，教師可以巧用足球游戲讓枯燥乏味的足球課堂變得趣味生動，以此來激發(fā)學生的足球學習興趣，使學生主動接觸足球，體驗“快樂足球”。這就意味著，教師要秉承“快樂足球”的現(xiàn)代教學理念，將足球游戲靈活、巧妙地運用于校園足球教學中，淋漓盡致地展現(xiàn)足球運動項目的娛樂、游戲、健身、教育等多種功能?？梢哉f，足球游戲的運用有利于克服傳統(tǒng)足球教學的諸多弊端，真正讓足球課堂“活”起來，讓學生“動”起來，從而起到絕佳的教學效果。

例如，教師可以在足球課開始前的熱身活動中滲透足球游戲，激發(fā)學生的訓練激情。教師可以有意識運用“搶圈”、“喊數(shù)接球”、“帶球繞柱跑”、“接力運球”等小游戲誘導學生積極地參與足球活動。在傳統(tǒng)的熱身準備中，教師往往讓學生進行千篇一律的“慢跑”或“徒手操”，這不僅極大挫傷了學生的積極主動性，更會讓學生產生厭煩心理，不利于接下來教學活動的開展。又如，在足球傳球教學時，教師可采用“傳接球比賽”、“傳球規(guī)范比賽”、“準踢球活動”等游戲增加足球學習的趣味性。在足球墊球教學和射門教學時還可分別采用“網式足球”、“射門比多”等趣味游戲吸引學生的注意力，從而調動學生所有感官細胞，誘導學生主動參與。

二、組織多彩的實踐活動，釋放足球訓練魅力

“實踐出真知”、“百講不如一練”等都充分說明了“實踐”之于技巧掌握的重要性。學生在掌握了一定的足球理論基礎知識后，只有通過強化實踐練習，做到理論聯(lián)系實際，才能實現(xiàn)技術知識與技術實踐的融合，從而真正提升足球競技能力。對于初中生來說，每周的足球課只有一兩節(jié)，教師要充分利用有限的足球教學時間，做到少講多練，增加實踐課時間的比重。誠然，很多學生對教師的足球術語、足球技術要點等理論講解興趣不大，故教師在足球教學中要做到“講解詳略得當，重視實踐訓練”，讓學生在精彩的趣味足球訓練活動中強化理論知識理解，在實踐中體會足球運動技巧，提升學生的足球實戰(zhàn)能力，從而感覺足球訓練的魅力。

例如，在足球“腳內側傳球”的教學中，教師可以在講解了相關的基礎知識、傳球注意事項、技巧、方法等理論知識后，組織學生進行多元的足球鍛煉活動。具體來說，教師可依據(jù)教學任務，讓學生做以下活動鍛煉：原地踢球、對墻踢球、原地傳球、兩步助跑傳球、對傳球、停球變向運球再次傳球等。當然，在練習距離上，起先可以稍近，以后可越來越遠，但要保持可接受的范圍之內。實踐訓練是增強學生足球實踐能力，促進學生全面發(fā)展的一種重要手段，教師在開展訓練活動時一定要做到因材施教，使每一位學生都能有不同程度的發(fā)展與進步，切忌盲目隨意，針對性差。

三、開展校園足球聯(lián)賽，促進持續(xù)參與訓練

初中生具有較強的競爭意識與競爭心理，教師在校園足球教學中一定要抓住中學生的此種心理，盡可能為其創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，使學生在競爭環(huán)境中更好地掌握足球知識，提升足球競技能力。鑒于此，教師應做到兩點：第一，在日常教學中善于組織足球比賽。學生在掌握了系統(tǒng)的知識與一定的足球運動技巧后，教師可以組織班級的學生展開足球比賽，也可以組織班級與班級之間的足球比賽，以激發(fā)學生的好勝心與求知欲。第二，開展校園足球聯(lián)賽。校園足球聯(lián)賽可以是同年級與同年級之間進行，也可以是不同年級之間的PK賽，更可以是各個學校之間的足球爭霸賽。

例如，在某一學期的教學結束之后，足球教師可以發(fā)動全校師生，組織幾場不限年級、不限經驗的優(yōu)秀足球團隊選拔賽，可鼓勵每兩個班級挑選優(yōu)秀足球隊員組成足球團隊參加“校園足球選拔賽”。對于經過層層篩選被選撥出的優(yōu)秀足球隊員，除了可以得到豐厚的物質獎勵之外，還可以代表本校參加與其他學校的“區(qū)域足球爭霸賽”，這是無尚的光輝與榮耀。校園足球聯(lián)賽的組織與開展不僅能充分調動學生學習的積極主動性，更充分激發(fā)了學生的足球學習潛能，促使其在競爭中鞏固知識，提高能力，發(fā)展自我，并使學生在課后能持續(xù)參與訓練。

總之，初中校園足球教學是一項長期艱巨、繁瑣復雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要教師循序漸進地追求與努力。足球教師作為初中校園足球教學的組織和引導者，應始終尊重學生足球學習的主體性地位，并充分發(fā)揮主觀能動性，不斷在校園足球實踐教學中尋找現(xiàn)代、科學、創(chuàng)新性教學策略。想有效提升學生的足球訓練熱情，教師可結合足球訓練的特點，設置趣味游戲、開展足球聯(lián)賽等方法激發(fā)學生的訓練興趣，提升訓練水平，從而借足球運動提升學生的身體素質，并讓校園足球真正在校園流行。