錢冰捷

【摘要】 隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，人民群眾的需求已經(jīng)從解決溫飽到了追求更高的精神文化層面。近年來，民辦國際學校作為國家教育系統(tǒng)不可或缺的一部分，對提高我國的國民素質(zhì)有著很大的作用。在當今社會，學校要想適應不同社會人群的需要，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，需要關注以下幾方面：一，關注學校的各種辦學要素（如校舍、校長、師資等），為提高學校競爭力打下良好基礎；第二，培育有競爭力的學校文化，包括學校組織文化、治學文化、治教文化等；第三，樹立以人為本的質(zhì)量觀，以教育質(zhì)量的提高促使學校的持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】 學校文化 教育質(zhì)量觀

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-011-01

對于北京最大的義務教育階段的民辦學?！５硗鈬Z實驗學校（以下簡稱海外）來說，組織文化就是組織所具有的個性，也就是組織成員共有的一種價值和信念體系。學校組織文化也就是整個學校所有組織人員所持有的思想觀念、行為方式和視覺形象的綜合性的體現(xiàn)。雖然說，“應試”制度下的學校組織文化往往是以“分數(shù)”為核心，領導的理念、教師和學生行為、方式及學校的形象等都支持著這個目標。但是，知識經(jīng)濟背景下，人們依然追求著和諧、民主的學校組織文化。民主、和諧的學校組織文化應該是相信支持教師工作，關注欣賞學生發(fā)展的文化；是給予教師和學生以愉悅而不是壓抑的文化；是師生將學校的發(fā)展與自己的發(fā)展融于一體的文化。因此，可以說：

學校的文化是培育民辦學校競爭力的源泉！

哈佛大學學者認為：現(xiàn)在，企業(yè)的成功越來越依托于組織文化的建設，對組織文化的投資不但能營造企業(yè)發(fā)展所需的動力和氛圍，還能夠減少巨額的管理成本。管理的最高境界就是用文化管理企業(yè)。民辦學校不僅和企業(yè)的運行有很多相似之處，而作為一個人才聚集之處，組織文化的建設更是重中之重。對于中國的民辦學校來說，學校的文化建設的開展尤其重要，這也是提升學校文化建設質(zhì)量的重要手段。國內(nèi)外很多優(yōu)秀的百年名校都有深厚的文化積淀，而作為在國內(nèi)改革開放后才逐漸發(fā)展起來的民辦學校，距離這樣的理想組織狀態(tài)尚有很長的道路要走。

民辦學校的組織文化受到社會、歷史、領導方式和實踐水平的制約，各自形成了獨特的不可復制的學校組織文化；但它作為一種特殊的文化，在內(nèi)容上是對整個學校教育教學、運行管理的整體概括和綜合，需要每個教師在心理上的認同和共享，且它一旦形成，會作為一種文化意識形態(tài)和氛圍在校園中彌漫擴散，員工能無形中感受到來自于它的約束， 并以此規(guī)范自己的言行。

這幾年來，學校努力提高民辦學校教師的職業(yè)滿意度和卷入度，作為管理者，我們更應該致力于兌現(xiàn)對教師的承諾，培養(yǎng)他們的主人翁意識。

首先，民辦學校應該盡量給教師以安全感和信任感，并嚴格履行合同，關心他們的福利和生活。由于民辦學校很多都是外地來的教師，因此他們格外關注這所學校是否能帶給他們的穩(wěn)定的生活和發(fā)展的空間，甚至是子女的教育問題和配偶的工作問題，如果能解決他們的這些后顧之憂，他們會非常樂意留在學校效力。

其次，根據(jù)馬斯洛需求，人在滿足了生存的基本需求后，會有更進一層次的人際交往需要。因此，民辦學校應該搭建更多的平臺給教職員工以交流工作和生活。讓他們釋放激情，展示才華。海外的體育館，游泳池和健身房，球館等常年為教職員工開放，工會經(jīng)常組織豐富多彩的競技活動，讓教職員工在工作之余找到了生活的樂趣，還有的年輕教師在這里找到了事業(yè)，找到了家庭的歸宿。另外，民辦學校也應該充分發(fā)揮工會等其他非正式的群體組織，鼓勵他們組織活動，增強團隊凝聚力。

不僅如此，學校還應該從人才的招聘，培訓、考核機制和愿景落地等幾方面去促進學校的組織文化建設。

1. 民辦學校在招聘教師的時候應該不僅關注他的業(yè)務能力和專業(yè)水平，更選擇愿意與學校共同創(chuàng)造未來的年輕人并進行投資。由于有比公辦學校更強的自主性和靈活性，民辦學校應不迷信“名牌”大學，打破專業(yè)限制，轉(zhuǎn)向重視價值觀的認同以及再學習能力。提供與學校運營和戰(zhàn)略發(fā)展相匹配的培訓，對培訓進行評估，確保培訓能帶來回報。

2. 在培訓上，民辦學校應該把“培育”和“成長”融入吸引人才的價值賣點。教師的薪酬在行業(yè)中并不占競爭優(yōu)勢，如何吸引人才，不妨從加大對他們的培育和成長的力度出發(fā)。要注重培訓方式多元化，為工作外+工作中+自我學習結合的范式，引導部分教職員工改變原有“把外培當成福利”的錯誤觀念，給他們壓力也給他們前進的動力和支持，并建立效果轉(zhuǎn)化措施，盡量減少浪費培訓資源的現(xiàn)象。

3. 民辦學校的高層要努力讓學校的愿景落地。他們應不僅在努力塑造企業(yè)文化，還要有永續(xù)經(jīng)營的策略，不只“舟上的人”要“同舟共濟”，更要有附加價值，要讓“舟”因為載過的人把它變成“更大更好的舟”，民辦學校才能從優(yōu)秀到卓越才能基業(yè)長青。讓人強大舟，也讓舟造福人。要讓學校的理念和愿景落地，落到實處，讓一線的教職員工也認可并為之共同努力，為之奮斗。但是，這不是一蹴而就的工作，需要董事長和高層管理者反復強調(diào)，共啟愿景。

綜上所述，我們應從價值觀和愿景的角度，從塑造文化人及人格的角度建設學校組織文化。用校園文化精神去影響教師，并內(nèi)化為教師的價值取向；以價值觀的改造為基礎，激勵教師獻身私立教育事業(yè)和所在的學校。

[參考文獻]

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