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        人本理念下高校形體教學(xué)模式的探討

        2019-09-10 07:36:50徐雙玉
        體育風(fēng)尚 2019年10期
        關(guān)鍵詞:人本理念高校大學(xué)生

        徐雙玉

        關(guān)鍵詞:人本理念;形體教學(xué);高校;大學(xué)生

        現(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展,信息傳播速度較快,大學(xué)生接受知識的渠道越來越多,甚至對未來就業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)也有了一個基本的認(rèn)識。毫無疑問,在市場競爭日益激烈的背景下,就業(yè)壓力也不可小視,各大用人單位不只需要專業(yè)知識豐富的人才,還需要綜合素質(zhì)較強(qiáng)的復(fù)合型人才,尤其是充滿自信、形象氣質(zhì)較佳的大學(xué)生更受歡迎。為此,高校教育必須與時俱進(jìn),以學(xué)生為中心,注重大學(xué)生的外在形象,不斷提升大學(xué)生的形體素質(zhì),這樣才能滿足我國現(xiàn)代化建設(shè)對優(yōu)秀人才的需求。鑒于此,本文著重探討人本理念下的高校形體教學(xué)模式,以供相關(guān)人員借鑒。

        一、形體的基本內(nèi)涵

        所謂“形體”,主要指構(gòu)成一個人的基本骨架和肌肉,并在此基礎(chǔ)上形成一定的人體外觀,比如:外貌、站立、行走、坐姿、說話、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度等,都是一個人獲得“形體美感”的重要內(nèi)容。在社會活動中,人的外在形體狀態(tài)直接影響其工作和生活,不管是交友,還是洽談商務(wù),人的第一印象在很大程度上決定著對方是否會與之繼續(xù)深交??梢?,形體不只是一種外在現(xiàn)象,還是一門藝術(shù)與學(xué)問,尤其是良好的形體素質(zhì)在一個人的事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位,這一點(diǎn)必須引起教育界人士的關(guān)注,努力制定科學(xué)的形體教學(xué)目標(biāo),將訓(xùn)練學(xué)生的體態(tài)美作為形體教育的重點(diǎn)。

        二、人本理念下高校形體教學(xué)模式的構(gòu)建

        (一)人本理念的含義

        所謂“人本理念”,指緊緊圍繞著“人”開展某種活動,集中體現(xiàn)了“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨。從哲學(xué)的角度來看,“人”是一種思想獨(dú)立、行為獨(dú)立的獨(dú)特生物,其對于現(xiàn)代文明的發(fā)展起著不可忽視的推動作用。為了彰顯中國特色社會主義社會的先進(jìn)性,各行業(yè)都應(yīng)堅(jiān)持“人本理念”,特別高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的思想理念,從而為祖國的“四化”建設(shè)輸送綜合素質(zhì)較強(qiáng)的新型人才。

        (二)人本理念下高校形體教學(xué)模式的優(yōu)化途徑

        1.確立人本化的教學(xué)思想

        在人本理念下開展高校形體教學(xué),必須確立人本化的教學(xué)思想,確保教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)人本化的教育要求,真正地將“人本理念”落實(shí)到位。一方面,作為高校體育教師,應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教學(xué)方法,廣泛收集大學(xué)生的意見,同時借鑒西方先進(jìn)的形體訓(xùn)練教學(xué)模式,吸取他人之長,彌補(bǔ)我國形體教育的不足,比如:在教學(xué)觀念、教學(xué)手段、課程設(shè)計(jì)等方面,都要以學(xué)生為中心,針對大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,制定形體課程計(jì)劃;另一方面,體育教師還要將形體訓(xùn)練與學(xué)生的健康、心靈美培養(yǎng)進(jìn)行相融合,深入挖掘形體教學(xué)與人本理念的緊密聯(lián)系,采用行之有效的教學(xué)策略,做到對癥下藥,符合現(xiàn)代大學(xué)生的審美心理,從根本上提升高校形體教學(xué)質(zhì)量。

        2.豐富形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容

        從某種程度上講,形體訓(xùn)練也是一種高級的健美操,優(yōu)美迷人的肢體動作可以吸引大學(xué)生的參與興趣,但是單一的訓(xùn)練技術(shù)并不能起到良好的訓(xùn)練效果,這就要求體育教師豐富形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容。例如:在形體訓(xùn)練之初,體育教師可以設(shè)置一些比較簡單、輕松愉快的訓(xùn)練動作;然后,根據(jù)大學(xué)生的體能和體態(tài)素質(zhì),進(jìn)行針對性的形體訓(xùn)練,推出多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容,努力做到因材施教。另外,由于形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容復(fù)雜多變,學(xué)生往往處于模仿狀態(tài),很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),這就要求體育教師注重學(xué)生的站姿、坐姿、行走行為等的規(guī)范化訓(xùn)練。對于即將步入校門的大學(xué)生來說,不管是未來工作,還是日常生活,都離不開這些常見的形體動作,只有學(xué)會控制身體平衡,才能形成端莊的體態(tài)和健美的身形。

        3.制定形體訓(xùn)練能力指標(biāo)

        為了提升高校形體教學(xué)水平,增強(qiáng)大學(xué)生的形體訓(xùn)練效果,還有必要科學(xué)地制定形體訓(xùn)練能力指標(biāo),鼓勵學(xué)生再接再厲,不斷奔上最高目標(biāo)。大體上講,高校制定形體訓(xùn)練能力的指標(biāo),可以從兩個方面做起:一是以本校形體訓(xùn)練大綱為主,從學(xué)生的未來職業(yè)方向出發(fā),有針對性地制定形體訓(xùn)練指標(biāo),不能過高,也不能過低,適可而止,同時要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,比如:鼓勵學(xué)生參與社會活動,挖掘更多與形體訓(xùn)練有關(guān)的教學(xué)元素,幫助學(xué)生樹立良好的行為能力;二是高校形體訓(xùn)練教師要為學(xué)生提供一些豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目,不斷激發(fā)其創(chuàng)造性思維,定期開展一些表演能力、演美能力、創(chuàng)編能力等方面的比賽活動,堅(jiān)持技能與興趣并重,促使學(xué)生掌握更多的形體知識,拓展其創(chuàng)造形體藝術(shù)的能力。

        三、結(jié)束語

        總之,為了達(dá)到素質(zhì)教育的基本要求,高校領(lǐng)導(dǎo)必須改變教育理念,緊緊圍繞“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”展開教學(xué)工作,同進(jìn)注重當(dāng)前社會發(fā)展的多元化發(fā)展趨勢,既要注重學(xué)生專業(yè)強(qiáng)化,也要不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),才能為國家的未來發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。作為高校體育教學(xué)的重要組成部分,形體教學(xué)可以塑造出良好的個人形象與氣質(zhì),對于大學(xué)生的未來發(fā)展起著不可低估的重要作用。作為高校體育教師,應(yīng)當(dāng)融入一定的美學(xué)思想,注重形體訓(xùn)練的體態(tài)美,逐步培養(yǎng)大學(xué)生的自我審美意識,激發(fā)他們對美的創(chuàng)造能力,循序漸進(jìn)地推動高校形體教育事業(yè)的健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于笑迪.在高校形體教學(xué)中開設(shè)“微課課堂”的作用及途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,31(17):194-195.

        [2]陳芳.高校形體教學(xué)中體態(tài)美訓(xùn)練的途徑探索[J].才智,2016 (26):56.

        [3]謝丹.高?!缎误w與舞蹈》課程教學(xué)新模式探略[J].教育發(fā)展研究,2017 (S1):97-99.

        [4]韓英超.淺析大學(xué)生形體素質(zhì)的重要性及發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7 (24):191-192.

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