蘇冰

摘要：當(dāng)前無論是在哪一個領(lǐng)域之中，都十分注重以人為本，都將人視為了一種重要的資源。在高校學(xué)生管理之中也不例外，充分地對于人本管理原則進(jìn)行了應(yīng)用，人本管理原則實質(zhì)上就是以人為本的一種管理，它貫穿于管理活動的各個環(huán)節(jié)和各個層次。因此本文就人本理念下高校學(xué)生管理的新路徑進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：人本理念；高校；學(xué)生管理；創(chuàng)新

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0234-01

一、前言

對于高校而言，學(xué)生管理工作是一項非常重要的工作，學(xué)生管理不僅僅對于維護(hù)高校的正常秩序有著非常重要的意義，同時它也是高校人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。但是隨著我國社會的不斷發(fā)展，高等教育的改革也在進(jìn)一步的深入，所以如何有效地實現(xiàn)學(xué)生管理也成為了廣大高校管理者需要思考的一個問題。為了適應(yīng)社會的變化，高校也改變了傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法，開始探尋以人本理念為指導(dǎo)的學(xué)生管理的新路徑。

二、人本理念對高校學(xué)生管理的重要價值

（一）教育的本質(zhì)要求

將人本理念應(yīng)用到高校學(xué)生管理之中，是教育的本質(zhì)要求，因為對于人才的培養(yǎng)而言，實質(zhì)上就是一個不斷幫助其發(fā)掘和實現(xiàn)自我價值的過程，而教育也正是以其作為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地實現(xiàn)其本質(zhì)，所以說從哲學(xué)的角度來講，教育就是人類自身再生產(chǎn)的實踐活動。教育應(yīng)該要促進(jìn)每一個人的全面發(fā)展，所以說教育和高校的學(xué)生管理都應(yīng)該以人作為中心。

（二）高校學(xué)生管理的必然要求

以人為本實質(zhì)上是一條倫理原則，從哲學(xué)的角度講，它是將人當(dāng)做目的。而對于高校學(xué)生管理而言，其本質(zhì)問題就在于如何待人，所以在管理的過程中，往往會涉及到一系列的倫理問題和道德問題，再加之高校學(xué)生管理的最終目標(biāo)就是要幫助人實現(xiàn)其自我完善，所以高校學(xué)生管理的本質(zhì)就應(yīng)該是為學(xué)生的自我完善和全面發(fā)展創(chuàng)造一系列的條件及外部環(huán)境。

（三）解決學(xué)生管理難題的需要

高校學(xué)生是一個數(shù)量非常龐大的群體，而要想對于這一個龐大的群體進(jìn)行有效的管理，如果不采取合理的手段，往往很難取得實效。而在當(dāng)前的高校之中，往往面臨著社會發(fā)展和教育管理滯后相矛盾的結(jié)果，當(dāng)前社會環(huán)境十分的開放和發(fā)展，所以對于高校學(xué)生產(chǎn)生了巨大的吸引力，但是傳統(tǒng)的高校管理方式卻沒有能夠有效地對于學(xué)生的獨立反思能力加以培養(yǎng)，所以就使得學(xué)生十分容易受到外界環(huán)境因素的影響。同時高校學(xué)生的心理障礙和思想問題也越來越突出，但是在傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式之中，卻沒有對學(xué)生的心理和思想發(fā)展引起足夠的重視，所以就嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展。最后，由于當(dāng)前社會更加需要具有創(chuàng)造性及多元化的人才，但是傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式卻過分的強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，而且多采用強制性的管理，對于學(xué)生的個體性和差異性加以抹殺，也嚴(yán)重的削弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我發(fā)掘能力，從而使得學(xué)生的自控能力和協(xié)作意識較差，不能夠很好地適應(yīng)社會。所以將人本理念用于高校學(xué)生管理工作之中，也是解決當(dāng)前學(xué)生管理難題的需要。

三、創(chuàng)新人本理念下高校學(xué)生管理的路徑

（一）堅持以人為本

所謂的以人為本的管理理念，是一個相對的概念，它是相對于以事為中心而提出來的，在高校的學(xué)生管理工作中，無非就是實現(xiàn)對于人和物的管理，所謂的以事為中心的管理就是指的將管理工作制度化、約束化，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，如果采用這種管理方法，就必須要對具有主觀能動性的高校大學(xué)生也進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理，這顯然與高校的人才培養(yǎng)理念是相違背的。所以說高校學(xué)生管理必須要堅持人本理念，在管理活動的開展的過程中，始終都將人作為中心，以人作為基礎(chǔ)，同時尊重各項規(guī)章制度，但是工作的重心仍然是在學(xué)生的生活需要以及心理反應(yīng)。在高校學(xué)生管理中，確立以人為本的管理原則，有助于管理者與被管理者建立起友誼，而管理者可以利用這種友誼來進(jìn)行情感管理，從而取得更好的管理效果。只有堅持以人為本，才能夠使得學(xué)生在學(xué)校管理中的地位得到有效的提升，才能夠更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）結(jié)合生活實際

由于在大學(xué)階段，學(xué)生往往都處在生理和心理成長的關(guān)鍵時期，而大學(xué)的環(huán)境又相對開放，所以使得學(xué)生有了更多與社會接觸的機(jī)會，當(dāng)大學(xué)生在面對復(fù)雜社會的誘惑時，有些學(xué)生往往就不能夠經(jīng)受住誘惑，從而做出錯誤的選擇。所以在高校學(xué)生管理工作開展的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的生活實際，管理者要學(xué)會換位思考，將自己放在對方的角度上來思考和處理問題，這也是人本理念對于高校學(xué)生管理的要求。在高校學(xué)生管理工作開展的過程中，最為重要的一個問題就是理解和信任，理解是信任的基礎(chǔ)，如果管理者對于被管理者缺乏理解，那么就會使得二者處于對立的狀態(tài)，而如果被管理者不能夠有效的理解管理者，高校的學(xué)生管理工作也就難以取得實效。在大學(xué)階段，學(xué)生的任務(wù)不再僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時還需要對于自身的人生觀和價值觀加以完善，而這些都需要結(jié)合學(xué)生的生活實際，所以在進(jìn)行高校學(xué)生管理的時候，必須要結(jié)合學(xué)生實際的生活，把管理融入到學(xué)生的日常生活之中，對于學(xué)生的自我管理意識和能力加以培養(yǎng)，這樣才能夠使得高校學(xué)生管理工作取得良好的效果。

（三）尊重學(xué)生地位

尊重學(xué)生地位也是人本理念對于高校學(xué)生管理工作提出的要求，只有充分尊重學(xué)生的主體地位和人格，才能夠使得學(xué)生管理工作得以有效的開展。對于高校大學(xué)生而言，他們都有自由發(fā)展、自主安排生活和學(xué)習(xí)的權(quán)力，所以管理者應(yīng)該對學(xué)生的這種權(quán)力加以尊重，在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)之上，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，從而共同完成管理任務(wù)，使得高校學(xué)生管理工作取得更好的效果。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，國與國之間的競爭也更加的激烈，而這種競爭歸根結(jié)底都是人才的競爭，高校是培養(yǎng)人才的一個重要場所，所以在人本理念的指導(dǎo)之下，對于高校學(xué)生管理的路徑加以創(chuàng)新，是培養(yǎng)人才的根本要求，只有在管理的過程中積極地落實以人為本，才能夠為社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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