鄭本霞

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;體育素質(zhì);就業(yè)

一、引言

2015年11月10日，習(xí)總書記在中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議上首次提出供給側(cè)改革的相關(guān)概念，隨后供給側(cè)改革成為了經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域最火熱的詞匯。本次改革內(nèi)容主要是針對(duì)供需關(guān)系和結(jié)構(gòu)性問題提出了資源最優(yōu)配置、提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和數(shù)量的方法，以更好應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)下行壓力、人口紅利衰減、“中等收入陷阱”風(fēng)險(xiǎn)累積等問題。從人才市場(chǎng)角度來看，勞動(dòng)力供給側(cè)與需求側(cè)之間的矛盾一直存在，其具體表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)問題突出，以及全國(guó)長(zhǎng)期存在高端人才欠缺的問題，這些問題一方面給大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的壓力，另一方面也在無形中提高了用人成本，削弱了企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從人才培養(yǎng)角度來看，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的搖籃，其正好處于人才市場(chǎng)的供給端，因此將其納入改革的范圍內(nèi)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、提高學(xué)生體育素質(zhì)的原則

“身體是革命的本錢”，為全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教育部將體育素質(zhì)納入到了素質(zhì)教育的范疇，以讓學(xué)生有更好的身體條件，便于未來的工作和服務(wù)。對(duì)諸多專業(yè)而言，畢業(yè)的學(xué)生難免會(huì)遇到繁重的工作以及苛刻的工作環(huán)境，這些外界干擾都會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有較高的要求，因此體育教學(xué)成為了高等教育的必修課程。為確保體育教育的教學(xué)成效，筆者認(rèn)為需要在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)堅(jiān)持以下幾個(gè)方面的原則：第一，針對(duì)性。不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)有不同的要求，比如運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、高低溫忍耐力、動(dòng)作幅度等，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)需要針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)，以及學(xué)生未來可能從事的工作崗位來進(jìn)行訓(xùn)練，以讓學(xué)生充分意識(shí)到體育素質(zhì)的重要性。第二，適度性。畢業(yè)后專門從事體育競(jìng)技和體育比賽的學(xué)生數(shù)量較少，其僅僅是依靠體育教學(xué)來掌握運(yùn)動(dòng)的方法和技巧，所以老師要著重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)愛好進(jìn)行培養(yǎng)，減少過度運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來的負(fù)面心理壓力。第三，預(yù)防性。在職業(yè)病較為常見的當(dāng)下，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的鍛煉方法，才能更好預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生，從而提高身體質(zhì)量，另外在劇烈運(yùn)動(dòng)前，老師要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)前的熱身和運(yùn)動(dòng)過程中注意事項(xiàng)，以確保學(xué)生的安全。

三、供給側(cè)改革背景下體育素質(zhì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)影響

在各行業(yè)逐漸引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的當(dāng)下，用人單位為了保障自身的發(fā)展活力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，往往會(huì)對(duì)引進(jìn)的人才提出苛刻的要求，即學(xué)生要在滿足專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，擁有健康的體育素質(zhì)，這樣才能全身心投入到今后的生活和工作中。比如，能夠正視工作中的挫折和挑戰(zhàn)，可以承擔(dān)起高強(qiáng)度工作帶來的身心壓力，對(duì)行業(yè)內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng)可以表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志力和必勝的決心等。因此，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，既成為了學(xué)生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展的迫切需要，又成為了高校落實(shí)人才培養(yǎng)的客觀要求。

首先，在體育意識(shí)方面。體育意識(shí)要求學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有正確的認(rèn)知態(tài)度，比如掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法和技巧，可以客觀評(píng)價(jià)體育活動(dòng)帶來身體素質(zhì)的提高，并且對(duì)體育活動(dòng)有積極正面的情感體驗(yàn)，從而將這種情感轉(zhuǎn)化為具體的體育行為。在高校體育活動(dòng)中，諸多運(yùn)動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)形式存在的，這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)技往往充滿了力量、速度、技巧間的對(duì)抗，學(xué)生只有將外界的壓力轉(zhuǎn)化為不懈奮斗的動(dòng)力，才能在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力，才有可能贏得最后的勝利。

然后，在體育行為方面。體育行為要求學(xué)生可以有目的、有意識(shí)地進(jìn)行體育活動(dòng)，比如有計(jì)劃地參加體育健身活動(dòng)，具有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等。因此，體育老師要在平時(shí)積極組織開展體育活動(dòng)，除了競(jìng)技類活動(dòng)外，還可以開展一些小型球類活動(dòng)、體操、舞蹈等，這樣可有效避免就業(yè)壓力給學(xué)生帶來的情緒低落、抑郁、焦慮、失眠等問題，促進(jìn)學(xué)生心理抗壓能力和情緒協(xié)調(diào)能力的有效提高。

最后，在體質(zhì)水平方面。當(dāng)前視力不良、超重肥胖、體能下降等問題在大學(xué)生群體中較為常見，究其原因，還在于學(xué)生的不良生活習(xí)慣。部分學(xué)生在步入大學(xué)后，就逐漸放寬對(duì)自己的要求，比如通宵熬夜、抽煙、酗酒、不愛運(yùn)動(dòng)等。所以，高校體育教學(xué)作為學(xué)生參加集體體育教學(xué)的最后一站，如何提高學(xué)生的體質(zhì)水平顯得尤為關(guān)鍵。為此，高校要將學(xué)生的體育素質(zhì)納入到人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以通過加強(qiáng)師資力量的投入來提高體育教學(xué)的課時(shí)占比，確保學(xué)生可以在求學(xué)期間獲得充足的體育鍛煉機(jī)會(huì)，從而為今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在供給側(cè)改革的背景下，高校要正視用人單位對(duì)人才的諸多要求，只有做到“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。為此，高校要改變傳統(tǒng)重知識(shí)和技能的教育模式，以實(shí)現(xiàn)文化教育和體育教育的相互統(tǒng)一，真正讓體育素質(zhì)成為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的載體。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育素質(zhì)供給端和需求端的平衡發(fā)展，才能從整體上推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋梅.高職院校體育教學(xué)對(duì)就業(yè)素質(zhì)的影響和分析[J].教育教學(xué)論壇，2012 （3）：23-24.

[2]任小超.體育干預(yù)對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的影響研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

[3]宋正強(qiáng)，劉旭東.“供給側(cè)改革”視域下高職學(xué)生就業(yè)能力提升探析[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，28（1）：85-87.