沈月琳

摘 要 高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，民辦本科院校大學(xué)生就業(yè)更是難上加難，民辦本科高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有非常成熟，在對(duì)待學(xué)生就業(yè)工作時(shí)沒有充分考慮到在校學(xué)生的實(shí)際情況，在企業(yè)用工，人才供需平衡等問題上還存在很多問題，因此，不僅僅民辦本科院校，學(xué)生要正視自身存在的問題，也要在人才培養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)上采取相應(yīng)的措施，更需要企業(yè)社會(huì)等多方面來(lái)共同努力，改善民辦本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】民辦；本科；就業(yè)

高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，民辦本科院校大學(xué)生就業(yè)更是難上加難，民辦本科高校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有非常成熟，在對(duì)待學(xué)生就業(yè)工作時(shí)沒有充分考慮到在校學(xué)生的實(shí)際情況，在企業(yè)用工，人才供需平衡等問題上還存在很多問題，因此，不僅僅民辦本科院校，學(xué)生要正視自身存在的問題，也要在人才培養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)上采取相應(yīng)的措施，更需要企業(yè)社會(huì)等多方面來(lái)共同努力，改善民辦本科院校的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。

1 民辦本科院校大學(xué)生特點(diǎn)

1.1 大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

民辦本科院校的在校大學(xué)生大部分學(xué)生在環(huán)境相對(duì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng)，從小無(wú)憂無(wú)慮，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，在吃苦耐勞方面較為缺乏，對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度沒有正確的認(rèn)識(shí)，大多想法簡(jiǎn)單，坐等天上掉餡兒餅。遇到困難容易退縮，抗壓能力較小。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)知識(shí)的掌握力度不足。

1.2 做事熱情好名利，思維活躍自控弱

大學(xué)生年齡段決定了他們尚處于三觀培養(yǎng)階段，社會(huì)上各種文化對(duì)他們的影響不容小覷。而本身的優(yōu)越條件讓很多大學(xué)生都喜歡站在高處俯視，容易以自我為中心，攀比心理較強(qiáng)。過(guò)慣了少爺公主生活的他們?nèi)鄙侏?dú)立性，缺乏判斷能力，現(xiàn)實(shí)而具有功利性。他們個(gè)性分明，思維活躍，這也是民辦本科院校學(xué)生一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，這部分學(xué)生很容易接受新事物，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才具有很好的推動(dòng)。然而大學(xué)生活不像高中生活那么緊湊，生活無(wú)憂，學(xué)習(xí)無(wú)趣，自我控制能力不夠，不善于進(jìn)行自我規(guī)劃，很多人容易在相對(duì)自由的環(huán)境里找不到自我。

1.3 潛力無(wú)限，自信缺乏

跟其他院校的學(xué)生比較起來(lái)，民辦本科院校的學(xué)生多少會(huì)有一定的自卑心理，特別是在學(xué)習(xí)生活上。他們的學(xué)習(xí)壓力就業(yè)壓力導(dǎo)致他們的自信心不足，找不到方向。

2 民辦本科院校就業(yè)工作中存在的問題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象

部分民辦本科院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象都是應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)大一大二學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足

2.2 重視就業(yè)結(jié)果，忽視指導(dǎo)就業(yè)過(guò)程

在學(xué)生面臨畢業(yè)的時(shí)候，催促就業(yè)，提供大量就業(yè)信息，一位追求高就業(yè)。但其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)全程教育，學(xué)校應(yīng)該充分挖掘民辦本科院校學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)掘他們的就業(yè)潛力。

2.3 缺乏專業(yè)化職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)老師

由于民辦本科院校的特殊性，就業(yè)指導(dǎo)工作大多是由輔導(dǎo)員或者學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)進(jìn)行，該部分老師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)技能不夠，也導(dǎo)致了他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)缺乏時(shí)效性和針對(duì)性。

2.4 企業(yè)招錄大學(xué)生存在偏見

目前社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)不足為奇，而民辦本科院校的興起，大批量畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，使得很多用人單位在錄用人才時(shí)存在一定的偏見。拒收民辦本科院校畢業(yè)生，使得民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)會(huì)上得不到公平對(duì)待。

2.5 人才供需不平衡

大部分民辦本科院校都是應(yīng)用技術(shù)型本科院校，立足于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才，但是在教育教學(xué)過(guò)程中還是缺乏創(chuàng)新和突破，沒有真正的做到與培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能型人才相結(jié)合。從而培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

2.6 學(xué)生自身存在問題

結(jié)合前面講的民辦本科院校學(xué)生特點(diǎn)，這部分學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)的積極性上也很不夠，對(duì)就業(yè)形勢(shì)，政策了解不夠。在真正面對(duì)巨大的就業(yè)壓力的時(shí)候容易產(chǎn)生自卑心態(tài)，不敢面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

3 民辦本科院校如何做好大學(xué)生就業(yè)工作

3.1 從新生入學(xué)開始，讓就業(yè)指導(dǎo)工作做到全程化

第一步，新生入學(xué)，就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，了解自我。學(xué)會(huì)初步的給自己定下目標(biāo)，形成自我職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。做到能更貼近市場(chǎng)需求，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

第三步，調(diào)整學(xué)生的目標(biāo)，優(yōu)化其生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生在各方面的成長(zhǎng)。

最后，在步入社會(huì)之前，給學(xué)生提供有用的就業(yè)政策，分析當(dāng)時(shí)的就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生提供簡(jiǎn)歷，求職信，面試各方面的一些技巧。并且給予一些法律常識(shí)的指導(dǎo)。為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，包括各方面的政策法規(guī)，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐。幫助這部分學(xué)生累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.2 不但要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程

民辦本科院校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要注意到覆蓋廣，持續(xù)長(zhǎng)，有規(guī)范。要貫穿到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。從萌芽開始，到成長(zhǎng)，到發(fā)展，最后成型。這就需要就業(yè)指導(dǎo)課的時(shí)效性針對(duì)性大幅度提高，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要能聯(lián)系市場(chǎng)需求，社會(huì)需求，使得學(xué)生能全面的了解自己，認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)環(huán)境，從而能主動(dòng)的去抓住機(jī)會(huì)。

3.2.1 專業(yè)職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

民辦本科院校要針對(duì)自身的學(xué)校特色，辦出屬于自己的水平，不但要組建出專業(yè)職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，還要搭建一個(gè)可以讓民辦本科院校就業(yè)指導(dǎo)老師發(fā)展的大平臺(tái)。讓老師有歸屬感，才能讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)。

3.2.2 努力提高，拒絕歧視

想異軍突起，就必須從自身出發(fā)，牢牢把握人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)根本，結(jié)合市場(chǎng)需求，有目的，有針對(duì)性的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用技術(shù)技能型專業(yè)人才。對(duì)民辦本科院校來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生有出路，學(xué)校才有出路。才能從根本上對(duì)用人單位歧視說(shuō)不。

3.2.3 提高學(xué)生素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱情與自信

民辦本科院校在針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，要注意在校學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)開展各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通能力，提高自信心，從而能更好的適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

民辦本科院校在學(xué)生就業(yè)工作上的問題還是存在的，但是，只要適當(dāng)?shù)挠煤帽旧韺W(xué)校的體制上的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整，正視學(xué)生問題，重視學(xué)生培養(yǎng)，就一定能很好的解決。

參考文獻(xiàn)

[1]崔凌燕.民辦本科高校學(xué)生就業(yè)工作存在的問題及對(duì)策分析[J].人才資源開發(fā)，2016（01）.

[2]韓亮.民辦本科院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思考[J]文教資料，2015（25）：104-105.

作者單位

南通理工學(xué)院 江蘇省南京市 226002