孫締英

摘 要 足球是世界第一運(yùn)動，也深受廣大人民群眾的熱愛。目前，我國對足球教育越來越重視，對足球教學(xué)的研究也取得了很多成果。盡管我國開展足球教育經(jīng)歷了很長的時間，但是實際的教學(xué)效果卻難以令人滿意，學(xué)生對足球基本理念、基本技術(shù)和技能的掌握情況都令人擔(dān)憂?，F(xiàn)階段，足球教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用足球游戲，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的足球興趣，為他們創(chuàng)造享受“快樂足球”的氛圍和環(huán)境。本文以足球游戲作為研究對象，分析了“快樂足球”理念下足球游戲的具體開展策略，以期對足球教學(xué)水平的提升形成幫助。

關(guān)鍵詞 快樂 足球游戲 教學(xué) 學(xué)生

中圖分類號：G843.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

近年來，我國足球運(yùn)動的發(fā)展再次陷入困境中，盡管足球運(yùn)動凝聚了一代又一代人的強(qiáng)烈期望，但是中國足球一直都難以沖出亞洲，走向世界，尤其是在世界杯賽場上，屢次倒在十強(qiáng)賽階段。迄今為止，中國足球只有一次世界杯決賽圈參賽經(jīng)歷，而那屆正是“快樂足球”理念取得的成功?！翱鞓纷闱颉崩砟钕?，充分運(yùn)用足球游戲，是一項寓教于樂的重要方法。通過寓教于樂的形式，足球游戲在足球教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，豐富了學(xué)生對足球理論知識和技戰(zhàn)術(shù)的理解。足球游戲法，就是在足球教學(xué)活動中開展與足球運(yùn)動相關(guān)聯(lián)的游戲，讓學(xué)生體會足球運(yùn)動的樂趣和魅力，從而在樂學(xué)的背景下促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動水平的全面提高。

1足球游戲在足球教學(xué)中的重要作用

1.1培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

足球游戲是在創(chuàng)造和改編足球運(yùn)動的基本技能和技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)的游戲活動開展游戲形式的教學(xué)訓(xùn)練。足球游戲與普通游戲不同，它在追求娛樂性的基礎(chǔ)上，具有明確和具體的技能和技術(shù)方面的規(guī)則和要求。足球游戲可以使學(xué)生在充分熱身的前提下以高度的積極性投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而對他們基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練；足球游戲也有利于提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，強(qiáng)健他們的身體素質(zhì)，使課堂教學(xué)效果得到顯著提高。教師在創(chuàng)編足球游戲時，可以結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容展開，從而為學(xué)生安排一些專項游戲練習(xí)，既能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性，又增加了某項技能的訓(xùn)練次數(shù)，這樣在“快樂足球”理念下，教學(xué)效果大大提升。足球游戲能夠切實讓學(xué)生感受足球運(yùn)動的魅力，培養(yǎng)他們的足球興趣，消除它們的疲勞，放松他們的身心，有利于提高他們對各項技戰(zhàn)術(shù)的掌握水平。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提升快樂學(xué)習(xí)效果

足球游戲與普通游戲不同，它表現(xiàn)出明顯的智能性和知識性，學(xué)生在參與游戲的具體過程中，會在不甘落后的心理暗示下不斷通過相互鼓勵和自我鼓勵堅持完成各種游戲活動，這對培養(yǎng)他們堅忍不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)非常有幫助。如果教師在教學(xué)活動中能夠合理地安排足球游戲，對于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)勇敢、勝不驕敗不餒、不斷進(jìn)取等足球運(yùn)動意志品質(zhì)具有積極作用。當(dāng)代學(xué)生思維活躍、好勝心強(qiáng)，也敢于冒險，他們中的大多數(shù)對于成功有著強(qiáng)烈的渴望，對于足球這項世界第一運(yùn)動非常關(guān)心，也保持有強(qiáng)烈的興趣。通過參與足球運(yùn)動，學(xué)生獲得了紓解學(xué)習(xí)壓力的良好途徑，有利于開拓他們的視野，樹立正確的世界觀和人生觀。足球游戲多以集體活動的形式開展，并且有很具體的規(guī)則和要求，表現(xiàn)出很強(qiáng)的技巧性、競技性和對抗性。在參與足球游戲的過程中，學(xué)生可以體會到競爭和合作帶來的快樂，在獲得心理上的享受，也鍛煉了意志品質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提升合作能力

教師如果能夠科學(xué)合理地在足球課堂中規(guī)劃足球游戲環(huán)節(jié)，對于提升學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神是非常有利的。通過合理開展足球游戲，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并促成他們在敏銳判斷的基礎(chǔ)上積極開展相互合作。在學(xué)習(xí)和提升足球技術(shù)的實踐過程中，學(xué)生們更傾向于從同伴那里聽取關(guān)于自身技術(shù)水平的反饋和改進(jìn)意見，從而及時發(fā)現(xiàn)自身技戰(zhàn)術(shù)缺陷，在這個過程中，學(xué)生間的關(guān)系更加融洽，團(tuán)隊精神更加強(qiáng)烈。同時，以集體形式開展的足球游戲為學(xué)生提供了更多的互動機(jī)會，對于他們提升協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力很有幫助。足球運(yùn)動是十一個人的運(yùn)動，團(tuán)隊精神至關(guān)重要，而足球游戲能夠在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神方面發(fā)揮重要作用。

2足球教學(xué)中足球游戲開展方法探析

“快樂足球”理念下，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，為他們創(chuàng)造快樂高效的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及皆為緩解都設(shè)計合理的足球游戲，從而全面提升足球教學(xué)質(zhì)量。

2.1在準(zhǔn)備活動中開展足球游戲

準(zhǔn)備活動是足球教學(xué)必不可少的起始環(huán)節(jié)，對于預(yù)防學(xué)生在運(yùn)動過程中可能的損傷具有重要作用。在每一堂足球課開始時，教師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的熱身準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備活動中引入足球游戲，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效刺激血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)，從而提升肌肉敏感程度，確保身體機(jī)能能夠達(dá)到足球運(yùn)動要求的狀態(tài)，避免可能的肌肉、關(guān)節(jié)損傷。盡管很多教師認(rèn)識到熱身準(zhǔn)備活動在足球教學(xué)中的重要性，但是由于缺乏“快樂足球”理念，他們傾向于選擇一些簡單的熱身運(yùn)動，如體操、慢跑等，不僅結(jié)構(gòu)單一、形式簡單，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是引入足球游戲活動后，不僅能夠提升學(xué)生熱身運(yùn)動的效力，還能夠營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而為后續(xù)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備時，教師可以安排三人傳球、兩人爭球等極具趣味性的游戲活動，提高學(xué)生對球性的把握程度；或者安排學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)或者相反動作的游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)性；或者安排學(xué)生玩接拋球、躲避球、蛇形跑等游戲，鍛煉他們的靈敏性。這些足球游戲不僅實用性強(qiáng)，能夠緊貼足球教學(xué)要求，保證學(xué)生身體機(jī)能的充分預(yù)熱，而且還具有很強(qiáng)的趣味性，對于營造快樂輕松的課堂氛圍十分有利。

2.2在技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)活動中開展足球游戲

足球課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是向?qū)W生傳授足球的技戰(zhàn)術(shù)，對于大多數(shù)學(xué)生而言，專業(yè)性強(qiáng)的技戰(zhàn)術(shù)理念的學(xué)習(xí)和理解存在較大的難度。如果能夠在足球教學(xué)課堂環(huán)節(jié)中開展足球游戲，將技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用融入到游戲環(huán)節(jié)中，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能夠有效調(diào)節(jié)乏味枯燥的訓(xùn)練模式，更重要的是降低了技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的難度，更加有利于課堂教學(xué)效果的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師都是課前制定好教學(xué)計劃，然后在課堂上向?qū)W生展示和講解一些基本動作要領(lǐng)，再安排學(xué)生進(jìn)行自由活動，對于學(xué)生是否能夠真正理解和掌握這些動作要領(lǐng)并不關(guān)心，這無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過開展有針對性的足球游戲，可以較好地解決這類問題。

當(dāng)然，教師在運(yùn)用足球游戲的過程中，要與學(xué)生的實際訓(xùn)練水平緊密結(jié)合，在每堂課開始前，都應(yīng)該深入剖析課堂教學(xué)內(nèi)容，在足球游戲的設(shè)計中融入相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)動作的要領(lǐng)。教師可以多設(shè)計一些小組合作或?qū)沟挠螒蚧顒?，非常有利于學(xué)生個人技術(shù)和團(tuán)體精神的展示，同時通過融入幾個相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)的動作要領(lǐng)，有利于技術(shù)和知識要點(diǎn)的融會貫通。例如，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行過人加地滾球傳球的游戲活動，從而將這兩個關(guān)鍵的技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍中快速高效地學(xué)習(xí)和掌握這些動作要領(lǐng)；也可以安排學(xué)生進(jìn)行傳切配合游戲、射靶子游戲、網(wǎng)式足球游戲等，通過這些小組游戲形式促進(jìn)學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握。

2.3在課尾整理活動中開展足球游戲

當(dāng)課堂接近尾聲時，并不意味著一堂足球訓(xùn)練課的結(jié)束，教師應(yīng)該明確教學(xué)尾端的目標(biāo)，即幫助學(xué)生從緊張激烈的課堂狀態(tài)中釋放出來，使他們恢復(fù)到比較輕松的狀態(tài)，同時還要有效回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，展望下一堂課的教學(xué)內(nèi)容。但是大多數(shù)教師往往不重視課堂的結(jié)尾環(huán)節(jié)，任由學(xué)生自由解散，既是對有限課堂時間的浪費(fèi)，也不利于學(xué)生充分體會快樂足球的理念。在課堂結(jié)尾階段，教師應(yīng)該做好收尾工作，可以引入適當(dāng)?shù)淖闱蛴螒?，幫助學(xué)生從疲累身體狀態(tài)中恢復(fù)，也讓他們體會到從始至終的快樂足球理念，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。例如，教師在安排學(xué)生整隊的過程中，可以安排他們進(jìn)行一些簡單的運(yùn)球游戲，一邊慢跑恢復(fù)一邊運(yùn)球，同時再幫助他們回顧本節(jié)課堂內(nèi)容，展望下堂課內(nèi)容，從而以快樂積極的心態(tài)迎接下一堂課。

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