楊長娣

摘? 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我們更加注重課堂教學質量的提升，尤其在小學語文教學的過程中，提高課堂教學效率和質量，要研究多種多樣的課堂教學策略，對影響課堂教學的主要因素進行探討，激發(fā)學生的語文學習興趣，能夠增加課堂教學的趣味性，使學生在語文課堂上能夠主動參與、主動思考，培養(yǎng)學生的自主探索能力。同時，建立平等和諧的師生關系，對課堂教學進行問題設置，開展小組合作探究模式，對學生進行綜合性評價，從而使學生的語文素養(yǎng)得以提升。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率;提升策略

眾所周知，語文學科充滿一定的趣味性，教師在進行語文課堂教學的過程中，要考慮學生的認知特點，來學習合理的教學內(nèi)容，調動學生對語文學習的積極性。同時，傳統(tǒng)的填鴨式教學方法不適應當前課程改革的需要，所以，注重對學生自主探究能力的提升，采用合作探究的教學模式來促進課堂教學有效性的加強。所以，在下文中，我們探討提高小學語文課堂教學效率的策略，教師要進行課前備課，引導學生進行課前預習，激發(fā)學生學習興趣，合理利用媒體資源，對教學資源進行整合，提高課堂教學的質量。

1建立良好師生關系，是提高語文課堂教學效率的基本要求

在當前的小學語文教學過程中，要提高課堂教學效率，建立良好的師生關系，幫助學生能夠解開疑惑，傳授知識。同時，加強與學生之間的互動，能夠增強學生對語文學習的熱情。其次，教師只有正確看待學生，才能夠獲得學生的尊重，產(chǎn)生情感交流，對學生進行多項引導。

比如，在教學《蝙蝠和雷達》一課時，要引導學生來掌握課文的要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，與學生進行互動，讓學生查詢“蝙蝠和雷達在夜間探路”的原理，讓學生來主動的進行表述，從而激發(fā)學生對課文的學習興趣，提升課堂教學效率。同時，對于有疑惑的學生，要使他們主動的進行疑惑的表達，暢所欲言，增強對課文的認識。

2開展豐富的語文實踐活動，是提高語文課堂教學效率的補充途徑

在當前的小學語文教學過程中，開展多樣的語文實踐活動，要使學生積極的進行參與，促進課堂教學的延伸。所以，教師要引導學生多讀書，在讀書的過程中能夠有所感悟，根據(jù)所學文本內(nèi)容進行一定的延伸，借助媒體來拓展語文學習渠道，開闊學生的視野。比如，在學習《西門豹》一課時，要讓學生對課文進行編排表演歷史劇，選擇感興趣的對象來進行評價。同時，引導學生能夠講述歷史故事，展開歷史講評會，讓學生在課下搜集一些故事來進行故事會講讀，這樣可以提高學生的課堂參與率。

3營造民主和諧課堂氛圍，是提高語文課堂教學效率的保障

在當前的語文教學過程中，能夠激發(fā)學生的語文學習熱情，引導學生參與課堂學習。

（一）促進對傳統(tǒng)課堂教學模式的轉變，發(fā)揮學生的主觀能動性

在語文教學中，我們注重對學生的啟發(fā)引導，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，進行獨立思考，所以，在課堂教學時，要使學生能夠對文本進行思考，了解學到了哪些內(nèi)容，有哪些不懂的地方，在讀書討論交流的過程中，引導學生能夠真正的去感悟。另一方面，開展合作探究學習，讓學生在小組合作過程中與學生和老師進行交流，在討論的過程中，加深對課文的理解。

（二）營造語文課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情

在當前的小學語文教材中，往往教材中存在更多的插圖，是我們開展素質教育的載體，培養(yǎng)學生的想象能力，為語文教學提供了一定的條件。同時，要樹立大語文觀，充分利用教材整合課堂教學資源，打破學科之間的界限，能夠在語文課堂上開展多種形式的教學，使整個課堂氣氛更加活躍。比如，在教學《女媧補天》一課時，引導學生分成不同的小組來表演《女媧補天》的劇情，分工合作：一部分學生來進行女媧補天劇本的編寫，結合課本的教學內(nèi)容，另一部分學生來分配不同的角色來進行情景劇的表演，能夠活躍課堂的氣氛，使學生加深對課文的理解，從而激發(fā)學生的學習熱情。

（三）讓學生體會到成功的喜悅

學生在語文學習的過程中，要增強學習的信心，所以，教師要讓學生感受到語文學習的喜悅，體會到成功的快樂，能夠采用一些綜合性的評價語言，幫助學生改正自己的錯誤，去激勵學生不斷的進步。

4結束語

綜上所述，在當前的小學語文課堂教學過程中，提高課堂教學效率，要發(fā)揮學生的主導作用，激發(fā)學生對課堂的參與率，引導學生能夠主動地對語文知識進行探索，提升語文素養(yǎng)。同時，要建立平等的師生關系，互相尊重，良好的溝通才能夠更好的使教師發(fā)現(xiàn)學生所存在的問題。同時，要按照學生的思維特點來建立教學情境，采用激勵的方式，激發(fā)學生潛力，提高學習的質量;要開展豐富多彩的語文實踐活動，進行課堂教學的延伸，使學生在輕松愉快的范圍內(nèi)展開學習。

參考文獻

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