曹媛

摘要：隨著新課改時代來臨，新課改對小學(xué)教育提出了更高的要求。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)過程更加高效、完善，增強(qiáng)師生間的教學(xué)互動，基于此，將生活化的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中是十分必要的。本文將首先著手于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀模式分析，并進(jìn)一步討論課堂互動化應(yīng)用的可行性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);課堂互動化;課堂積極性

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和核心

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是依照老師對于課堂教學(xué)內(nèi)容的整合完成的，并非為了掌握深刻的數(shù)學(xué)知識，而是為了讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣有初步的了解，為今后建立符合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，對于學(xué)習(xí)的自我意識較差，學(xué)習(xí)自主能力不強(qiáng)，因此小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也相對簡單——學(xué)習(xí)生活中簡單的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生大致了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的。

1.2? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心

小學(xué)教育的教學(xué)范圍并不廣泛，教學(xué)內(nèi)容也并不深刻，主要是探究生活中的數(shù)學(xué)問題，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，利用生活中的數(shù)學(xué)問題來開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過課堂與生活的聯(lián)結(jié)，課堂生活化，生活課堂化，才能建立更好的學(xué)習(xí)效果。新課改教學(xué)背景下，要求教師在教學(xué)過程中與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式生活化的同時，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)與生活的意義，使得學(xué)生在生活的過程中更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

2.1教學(xué)觀念陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于數(shù)學(xué)教育的影響十分深刻，目前我國許多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式受到傳統(tǒng)教育理念的影響相對落后，難以滿足新課改的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，并不重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅利用成績來潘學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種“以考判別”的方式難以培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會要求的創(chuàng)新型人才。在此種教學(xué)理念的影響下，課堂活動較少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打壓，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣日漸消失。

2.2教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念培養(yǎng)人才的目標(biāo)，尤其是小學(xué)作為九年義務(wù)教育的初級階段，學(xué)生的年齡較小，沒有培養(yǎng)出系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)概念，對于學(xué)習(xí)的熱情相對較差，傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)一步打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是被動接受知識，而不是主動學(xué)習(xí)知識，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等一系列問題。教學(xué)模式較為落后難以滿足教學(xué)目標(biāo)要求，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)思路，與時代接軌，不斷調(diào)整教學(xué)模式。

2.3師生交流貧乏

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)理念還停留在“填鴨式”教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要為教師灌輸數(shù)學(xué)知識，學(xué)生單方面接收教師所灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，缺乏師生互動交流。此種教育模式下的教學(xué)氛圍十分枯燥，學(xué)生會一點(diǎn)點(diǎn)喪失對數(shù)學(xué)教育的興趣，在新型教學(xué)目標(biāo)的沖擊下，此種教學(xué)模式是不可取的。傳統(tǒng)的“教師講”、“學(xué)生聽”的單一知識傳輸?shù)慕逃Ｊ剑瑢W(xué)生無法在課堂上表達(dá)自身的想法與觀點(diǎn)，教師與學(xué)生的交流貧乏，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)接受程度的了解并不透徹，教學(xué)效果大打折扣。

3課堂互動對小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新探究

3.1提升教學(xué)理念

更新教師的教學(xué)理念有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)主要為提高學(xué)生的在生活中對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣于敏感度，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改對于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求于小學(xué)數(shù)學(xué)目前的教育目標(biāo)一致，這就需要教師更新傳統(tǒng)的教育理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，從學(xué)生教育出發(fā)調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，在此過程中可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2更新教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，加入師生互動，采用生活教學(xué)模式，講教材中所提到的枯燥的數(shù)學(xué)問題與生活靈活聯(lián)系起來，用生活的眼光看待學(xué)習(xí)，用生活的方式處理學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上提出的“如何計算圓柱體體積”的問題，教師可以利用生活中常見的飲料瓶來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過程中學(xué)生也會習(xí)慣用學(xué)習(xí)的眼光看待生活中的問題，不斷發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，提高學(xué)生對于生活的認(rèn)知，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活熱情。

3.3促進(jìn)師生交流

師生互動是教學(xué)過程中最為重要的一環(huán)，教師需要通過學(xué)生反饋來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及學(xué)生對于知識的理解程度，因此學(xué)生需要在課堂中積極主動的配合教師的教學(xué)活動。為了促進(jìn)師生交流，教師可以在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容講解完成之后留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，在這一時間段，學(xué)生可以把問題積極主動的向教師反饋。

4結(jié)論

課堂互動化不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師與學(xué)生的教學(xué)互動是新課改教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動中必不可少的，需要引起重視。

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